在小学数学教学中培养学生阅读能力的几点思考

叶玉莲

摘 要 数学阅读是对数学符号的识别与认知过程，学生根据已有的知识通过反复阅读数学文本，从文本中提炼重要信息，从而演算出文本最终想告知的结果。可见强化学生阅读能力对于全面提高数学教学效果具有重要作用。小学教师在开展数学教学时应当注重培养学生的阅读习惯，采取一定技巧来培养学生的数学阅读能力。以下本文就以此展开重点探讨。

关键词 小学数学;阅读能力;培养能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0191-01

数学成绩好的学生，都有一个共同的特点，阅读理解能力都比较强。数学成绩不够好的学生，除了计算错误以外，不是漏掉了题目所给出的条件，就是画不出图形，甚至题目所要表达的意思也不能理解。虽然数学教学大多以题海战术的方式训练学生对知识点的反复练习，但是大部分数学题中也需要学生的阅读能力，从中分析题目中的含义。这就需要教师在教学过程中要求学生认真阅读。一般阅读教学存在于语文方面的教学过程中，但是在数学教学中也要培养学生阅读能力，能使学生读懂题目的含义，注重细节上的分析，从而提升学生的解题能力。

一、培养学生阅读能力的重要性

数学教材的编写，目的就是要求它的文字还有符号可以直接表达最简单的数学语言。这就要求学生在阅读时发挥抽象思维能力，从教材中读出每个字所要表达的意思，并且要对教材内容进行整理和归纳。从阅读的方式来看，数学的阅读方式不同于语文文学的阅读。因为在阅读过程中，除了要以最快的速度了解到文字所要表达的内容外，还有一部分更侧重于分析。从阅读技巧上来看，数学阅读强调复读，阅读中发现问题，然后再一次进行阅读从中获得有用的信息，这个过程既有推理的思维又有抽象的思维。这是学生在学习数学的过程中应该必备的能力。

二、培养学生阅读能力的策略

（一）阅读能力的培养。想要培养学生数学阅读的兴趣，需要教师的引导和帮助，激发学生阅读的兴趣，让学生从不阅读到愿意阅读，从愿意阅读到学会阅读，最后上升至乐于阅读。除此之外，教师还要提供机会和时间给学生阅读，大部分数学教师不会要求学生在教学过程中进行阅读，这样会使得学生失去了对于阅读的训练和培养自学的机会。教师应转变思路，改变教学方式，通过数学阅读培养学生的自学能力，并且在学生完成阅读后可以采用问答和测试的方式，检查学生阅读后所能得到的知识点。这样教师可以及时指出学生阅读后有所遗漏或者不能理解的知识点。数学的阅读要求学生要边阅读边思考，要抓住材料中的信息，利用所学的概念、公式、法则、定理进行解题。所以培养这方面的阅读能力，就需要学生养成良好的习惯。

（二）培养阅读习惯。首先，阅读的表现为动手。教师在课堂中经常会运用到各种各样的符号来表示不同的意义，以此来强化阅读重点和关键，让学生能夠自我对知识点做到理解并且掌握到知识点。特别是应用题需要解决的时候，学生能通过边读边画，把初读题目时候所遇到的侧重点用笔圈出来，那么在解题的时候就会有印象。其次，动手习惯还表现为动手操作方面。学生能够养成边看内容，边动手操作的习惯，通过自己动手去剪、拼、折、观察、比较，以此获得到新的知识。例如推导图形面积公式的时候，教师就可以通过更加直观的形象，使学生更容易理解公式是如何推算而来的，再通过动手得到书本上演练的最后结果。教师可以让学生熟悉阅读教材的内容，先让学生自己说说对阅读的理解，从中又能够得到哪些知识。然后通过反问的方式，针对所学内容对学生进行提问，引导学生不断地在阅读中思考，并从中掌握知识的要点，理解知识的演化过程。在动手中划出知识点，在动脑中掌握知识要点，最后在动笔中尝试验证解题思路是否正确。当学生能够完全领悟到了这个知识，就应该通过勤动笔，在读中练，既提高了自己的计算能力，又以此学会尝试通过演算得出更多解题方法，使得所学的知识通过这种方式自我消化。

（三）加强指导，掌握阅读方法，帮助学生开展有效的阅读，教师要传授给学生正确的阅读方式，要让学生学会抓住阅读材料中的重点，并且学会分析，这样才能通过提升阅读能力培养自主学习的能力。首先是数学教材的阅读。教师可以引导性地让学生逐字逐句理解教材所要表达的内容，通过反复的对细节处的阅读理解，把握教材所呈现的数学知识。其次是对数学题目的阅读。每道题都有关键词和隐藏的条件，教师通过指导学生用动手、动笔、动脑的阅读方法展开阅读，能让学生明确题目中所给出的数量关系，从而形成正确的数学解题思路。指导学生掌握数学阅读的方法其实也不只有这一个，只要教师始终围绕着学生开展阅读教学训练，帮助学生掌握到正确的阅读方法，学生在养成自我阅读的好习惯的同时，不仅阅读效率提升了，也进一步优化了课堂教学。

三、结束语

数学阅读应该作为一种旨在培养学生阅读理解和自学能力习惯的意识渗透到教学的每一个环节当中。作为教师，尤其是在小学教学中，应重视数学阅读教学，为学生的自主学习发展提供基础，不断地创新教学途径，不断地去指导学生进行有效的阅读，提高学生的阅读能力，并从中体验到数学阅读的乐趣和对自己学习的益处。

参考文献：

[1]马佳丽.论在小学数学教学中阅读教学的实施[J].旅游纵览（下半月），2013（08）.