用精细化的学生管理促进教学质量提高

张伟

摘要：提高教学质量，提升整体办学水平是学校工作的核心任务，这项工作决定于两个因素：一是教师的教，二是学生的学。而学生是教与学活动的主体，发挥其主观能动性是提高教学质量的关键。本文从管理层面谈谈如何通过精细的学生管理提高学生积极性，如何以“入心入脑”的教育管理来提高学习的效率和质量，从而促进学校整体实力的提升。

关键词：学生管理;精细化;团队建设;教学效率

“管理出成绩。”这是实践证明了的学校提高教学质量的经验。从学校办学的角度来看，“管理”包括两个方面的工作：一是教学管理，二是学生管理。笔者结合学校实际，谈談如何用切实精细的学生管理促进教学质量的提升。

一、采取基于学校生源原生状况的管理模式

学生管理的基础是了解学生状况。我校学区的业主来自全国各地，很大一部分学生来自合肥以外的地区。有的学生家长忙于工作，无暇照顾孩子;有的去外地打工，留下老人照顾孩子生活。这种复杂的生源现状给学生管理提出了挑战。一方面，我们要深入调研，争取了解每一位学生的学习、生活情况，为学生管理策略的制定奠定基础。为了加强学生管理，学校努力构建学校、家庭、社区三位一体的管理模式，联合三方力量，实现学生管理的全方位和精细化。

二、建立基于班级管理的学生管理体系

素质教育成果、学业成绩、德育效果都建立在科学、精细的管理之上，班主任、课任教师的课堂管理、课下管理，无疑都是管理的过程。班级是管理的基本单位，从学校管理的层面看，注重班级内动力的激发和培养，是提高成绩的核心工作。

1.建立班级管理的三个阵地

（1）班会课

所有班级每周一节班会课，政教处、团委定期检查。每次班会课都要有主题有准备。例如对毕业班的同学来说，可以进行信念理想的培养，困难、问题的引导等。上好班会课，对于学生管理的意义重大。著名班主任王家文老师就曾说过：“把每周的班会课上好，一周就没有什么捣乱，时间久了，孩子的个人能力就比较强。”

（2）心理健康教育课

学校进行了多层次、全方位的心理健康教育。例如，学校七、八年级各个班级每月一节心理健康课，上课时间安排在班会课上。针对成绩排在年级第100名至第300名的同学心理压力较大的情况，学校安排安排这些同学进行心理健康集中疏导。而对于毕业班的学生，九年级下学期分批集中进行心理健康疏导。心理健康教育有针对、有层次，有计划、有安排，有主题、有内容，让学生在面对繁重学习任务时有了心理的准备、情绪上的疏导。

（3）自习课

学校开设自习课，七、八、九三个年级所有班级每天一节自习课，用于学生自学，目的是自学自修，补缺补差，培优促优。学生根据自己的情况选择做作业、阅读，培养了学生的自我管理的能力和习惯。

2.抓好班级管理的三个团队

（1）班主任团队

班主任是班级管理的主要负责人。要想做好班级管理工作，学校必须加强班主任工作管理，提升班主任工作艺术，建设一支具有“仁爱、智慧”气质班主任队伍和德育管理队伍。

（2）教师团队

教师首先是教育者，都肩负着学生的管理、教育责任，同时是班主任、学校管理的支持者。班主任可以主动邀请班级授课老师做名誉上的“副班主任”，分担班主任管理负担。

（3）班干部团队

一支充满朝气、自主管理的班干部队伍对于班级管理十分重要。班干部队伍能激发学生自主管理的能力，协助班主任和学校完成日常管理工作，并能发挥优秀学生示范作用，促进班级成员的共同进步。

3.做好班级管理的三项工作

（1）建设积极向上的班级文化

班级是孩子学习生活的空间，班级文化是整个班级学生精神面貌的体现与彰显。利用多种方式，促使学生建设向上的班级文化，提炼健康班级精神，形成良好的学风、班风，可以增强班级管理的实效。

（2）培养自觉的自我管理意识

我们应采取多种方式，让学生形成自觉的自我管理意识，可以极大地提高班级管理效率。培养学生的自我管理能力，不仅有助于班级管理，对学生今后的学习和生活都有重大意义。

（3）采取形式多样的监督方式

班级管理不仅需要班级文化的熏陶、自我管理意识的指引，还需要来自学校、教师、家长以及同学的监督。以学校监督为例，学校建立视导制度，根据班级的情况，由教研处选定人选或者班主任、级部主任自荐，对各个班级通过听课，访谈学生、家长、各科老师，查看作业、大课间、卫生、集体活动等方式进行视导，多方位深层次查找问题，总结归纳，形成视导报告，让班级根据视导报告进行整改。

精细化管理是学校实现全面发展的重要手段，是教师“用心工作、爱心育人、真心服务”教育思想的具体体现。学校紧抓“教学管理”这一核心工作，细化工作环节，从基础做起，潜心打磨，持之以恒，在“精细”中求实，在“内涵”上厚德。精益求精，逐步提高。十年时间，学校打造了一支高素质高技能的师资队伍，提高了办学质量。通过积累沉淀，形成办学特色，奉献优质教育，为打造安徽教育第一强区做出应有的贡献！

参考文献：

[1]教育部.义务教育学校管理标准[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/201712/t20171211_321026.html.

[2] 教育部.中小学心理健康教育指导纲要[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/s78/A06/jcys_left/moe_710/s3324/201001/t20100128_81970.html.

责任编辑：黄大灿