学，定，守，而成长

褚燕健

【摘   要】  规则，是班级常规好坏的基础，是班级幼儿开展正常活动的重要保障，是教师组织班级日常工作的好帮手。规则的制定，能更好地促进班级幼儿的有序生活、学习。一个班级中规则的完善，也能更好地服务幼儿、促进幼儿、发展幼儿。大班幼儿有很强的自我意识，能明辨是非，懂得学习、生活中一些必要规则，结合作者工作实践，将规则制定方法定位：尊重、放手、完善，用最佳规则服务幼儿的生活和学习，一定能呈现出班级的最佳状态，更能帮助幼儿更好地适应生活、学习。

【关键字】  规则;制定方法;尊重;放手;完善

大班幼儿对教师制定的规则，并不是很乐意去遵守，这应该是普遍存在的现象。这跟孩子年龄特征有很大关系，大班孩子的规则意识强烈，但自主意识也很强烈，存在小小的叛逆感。完全由教师制定的规则，约束力可能没有孩子参与制定的规则来得强烈。所以在制定规则前可以与孩子一起探讨，或者直接放手让孩子自己去制定，在孩子制定的基础上，教师再完善。这样的规则对孩子更有说服力，更有亲切感，也更具约束性。本文就大班幼儿班级规则制定中如何放手给幼儿、教师如何进行完善等方面进行了研究。

一、放手——让孩子成为规则的制定人

本着领悟生活的内涵，学会生活中的规则，相信孩子能够更好地生活的原则，我们放手让孩子自己去制定一日活动中的重要规则。

教室是我们生活、学习的地方，我们在教室里能做的事情有哪些？不能做的事情又有哪些？在小班、中班的时候，我们也陆续对在教室中不能做的事情有了了解，进入大班后，我们换了楼层，新的教室对我们来说陌生又有点新奇，我们的身体也开始活跃起来。因此，我们就与孩子一起商量着新的教室规则，一来保证了孩子在教室内安全，二来也让孩子感受一下什么是规则，我们应该怎样来制定规则。孩子相对比较感兴趣，针对现在教室的特点，从内到外，从动到静考虑，制定符合教室的一些规则。

很多规则都是可以制定的，按规则进行的生活状态比随心随意的生活状态肯定饱满与丰富，相信这样的生活状态为孩子今后去适应社会的规则也都是有帮助的。生活好了，游戏好了，孩子就快乐了，这也基本达到了《指南》中提出的“让幼儿愉快、健康生活”的最终目的。生活、游戏是孩子最好的学习途径。

二、尊重——让孩子成为规则的主人

认同孩子的规则，比给孩子制定一套详细的规则更有用。先不管孩子制定的规则好不好，只要遵照孩子所制定的规则去做，这个班级的常规一定不会差，这个班级的孩子绝对是有規则感、守规则的一群好孩子。

从入园的区域游戏开始，孩子都是有规可循的，今天我们玩的区域是哪一块，在区域中我需要遵守的游戏规则，都是之前孩子所制定好的，孩子自己制定的规则总能时刻牢记在心里，因为有了这些规则，玩的时候也比较顺利。一般我不随便去打乱孩子制定的规则，即使发现了一些不合适的规则，我也是在孩子多次遵守后，集体协商，修改，完全尊重幼儿的意愿。

午餐后的休闲时间，我们也不是随心所欲的，周一到周五的安排也都是孩子自己制定的。周一猜谜语，周二散步，周三魔尺学习，周四看电视，周五手指小游戏，每天孩子都期待着今天的午后休闲时间。有了这些规则，我们的孩子都自觉遵守，生活状态非常好。对午后休闲时光也很享受，这就是学会了遵守规则，享受到了生活的美好。

幼儿是游戏的主人，幼儿对游戏活动的选择、支配，可以充分享受游戏活动的趣味性、娱乐性、自主性。作为大班幼儿，知识、情感、经验和能力都已经达到了一定的水平，不仅能自由支配游戏的内容，更能自由决定游戏中的各项规则策略，相信由幼儿自己制定的规则肯定是更加具有说服力与可实施性的。因此，我们在游戏中要充分给予孩子权利，让孩子在游戏中感知正面引导，在孩子感知的基础上，教师给予辅助。这样的游戏经验对于孩子来说是很好的，孩子能够充分体会到游戏中自己的价值以及值得自己学习的地方，这对幼儿能力的发展、对生活的帮助都是极大的。

三、完善——师幼更好地共同遵守规则

在教室里，需要孩子遵守的规则，我们教师也应该一起遵守。所以规则在制定好以后，有很长一个阶段，这些规则是需要再完善的，在实践中不断完善的规则，才能经得住实践的考验，才能更好服务于我们广大师生。那么在完善中肯定需要成人的帮助，也就是教师的更正，毕竟孩子的能力还不够完善，对待事物应有的正确意识也模糊不清，因此在之前制定好的规则上，我们老师也是需要进行修改、完善的，目的也是为了我们制定的规则能更好地约束、提升幼儿。

在区域活动中，每个区域都有进入的规则，我们大班教室今年设置了“语言区 ”“美工区”“益智区”“音乐区”“建构区”“科学区”六个区域，前三个区域进入的规则我们教师简单地设置了一下，用孩子能理解的词语、图标说明规则。如“语言区”我们设置的规则就是“需要孩子保持安静、用眼睛看、爱护图书、一页页看、放回原处”，我们留了剩余的三个区域请孩子自行设计规则。因为有了之前教师的模板，孩子都能按照实际在区域中的游戏情况设置一些游戏规则，如音乐区，孩子设置“使用道具表演、当文明观众、道具放回原位”。我们在设施的过程中觉得还可以对表演者提出一些游戏规则，于是我们老师就把自己的想法跟我们的孩子进行了分享，讨论后，我们的孩子觉得是应该对表演者也有点要求，于是在原来的规则上又新增了“大胆表演，观众点评”，要求我们的表演者不能随随便便地表演，表演要有“专业性”。这样对于选择了表演者角色的孩子来说也是一种能力的提升，然后观众也能对表演者进行点评、赞赏等等，促进了这个音乐区的活动氛围，效果很好。

综上这些就是我们在实践工作中对大班规则的一些制定方式，肯定还有很多的规则我们可能还没有发现，肯定还有需要完善的既定规则。但是我们有这个规则的意识，今后一定能够制定出更完善、孩子乐意接受的规则。相信我们的孩子在这些规则的提示下，一定能做一个守规则、讲原则的好孩子，一定能够成为一个具有自我约束能力的好孩子。这些都是为孩子将来走入社会，遵守大规则所打下的基础，相信孩子们一定能够在未来的规则中生活得游刃有余。