初中物理教学生活化情境创设初探

王小宝

摘 要：初中物理课程是一门初二年级新开设的主要课程，相较于语、数、英三门主科来说，物理需要更多的思维与记忆，物理学习更加注重理论与实际的结合，为了让学生更好地学好物理，让教师更好地教授好初中物理这门课程，主要阐述初中物理教学生活化情境创设。

关键词：生活化情境;物理教学;初中物理

随着新时代的不断发展，教育理念也在不断更新，传统的教育模式已经不能满足学生现有的学习需求，必须创新教学方法来促使学生更有效率、更有质量地学习。近年来，教育体制不断改革的同时，教学过程中使用生活化情境的方式成为当前教学的热点，该方法也是比较适合初中物理教学的。初中物理是初中新开设的课程，许多内容都具有抽象化的特点，运用生活化情境创设的方法有利于将抽象转化为具体，帮助学生最大程度上理解问题，也为教师的教学提供极大的帮助。

一、教学生活化情境创设的必要性

物理课程是在初二的时候才开设的，而初二是学生过渡到初三的一个关键时期，基础较为薄弱的初一学生，进入初二不仅要面对语、数、英科目，还需要学习一门新开设的物理课程。并且，初中是学生身心发育尚未完全成熟的阶段，在心理承受能力以及学习知识的接受能力上，都还没有达到较高的水平。因此，教师找到一个合适的教学手段，让学生能够很好地接受物理这门学科，为学生减少学习负担的同时，又能够让学生学习好物理课程，运用传统的理论基础知识板书授课的方式显然已经不是最好的办法，必须要将抽象化的知识转化为具体才是学生学习物理最好的方式。生活化情境创设的授课方式是非常符合初中学生的。

物理是一门与实际联系较为紧密的学科，很多物理性的问题都涉及生活常识，比如一些较为简单的问题我们能够很轻松地解答出来，但是却又不明白其中的原理。这其实就是我们日常的习惯帮助我们解答了问题，但是对理论知识的欠佳，无法准确地说出理由。因为有实际生活的例子在身边，学习起来自然要容易得多。这也是把一些物理问题转化为生活化情境的好处。

初中是学生身心发育并不完全成熟的一个阶段，他们对外界的好奇心强烈，对知识的渴望程度很高，创设生活化情境能够增加他们对知识的趣味性、对知识的探索性以及对知识保持一定的热情，这样的现象是传统授课形式无法比拟的，这种方法也增加了学生自主学习的主观能动性，让学生能够更多地去安排自己的学习方式，讓整体的学习灵活度更高，思维性更加活跃。

二、生活化情境创设的基本方法

理解了生活化情境创设的重要性之后，最为重要的是要找到创作生活化情境的方法，只有具备明确的方法，才能够真正达到学生学习的目的。

（一）让学生走进生活，深切体会物理与生活的紧密性

物理这门学科在最开始学习的时候，学生可能搞不明白学习这些概念的知识，而考试的时候又全都是大题，这到底有什么作用？这些概念性的知识和生活真的有联系吗？教师需要通过多媒体的形式向学生展现生活的实际例子，比如教学“光的反射”这一章节的内容时，让学生思考：我们晚上走路的时候，迎着光走，路上有积水时我们呈现的视觉效果是怎么样的？通过多媒体的形式将这一问题充分展现给学生，同时借助这样的形式向学生解释如何运用光的反射原理。通过一些简单的小例子，让学生充分掌握运用知识的小技巧。

（二）循序渐进地引入知识，不断提升问题的复杂度

对于一些简单的问题，引用实际生活中的例子是非常常见的。但是一些难度较高的问题要如何让学生充分理解呢？其实我们可以采取循序渐进的方式。比如说一道较为复杂的应用题，其中涉及多个知识点，教师可以找到这个问题的根源，即将问题简单化，通过简化后的方式来将问题带入生活化情境中，在学生理解了问题之后将问题逐渐增加难度，一步一步让学生理解。这样的前提必须是教师能够熟悉掌握知识点，并且对知识点的应用能够达到一个全面的水平。这样的教学方式能够让学生在学习复杂的知识时不会觉得乏味，生活中的趣事能够参与进学习中，不仅增加了学习的积极主动性，也为教师的授课方式提供了多种话题，使得授课形式更加多样化。

（三）规律性的教学往往更容易得到学习技巧

物理是一门有原理且讲究规律的学科。万变不离其宗。如果说数学的题型是千变万化的，那么物理一定是有限的，它无论如何也不会脱离范围，自始至终都在遵循物理的规律。因此在做生活化情境创设的过程时，所涉及的内容一定要遵循规律，让学生能够清楚地感觉到这些问题都是合理的。

三、总结

随着社会的不断发展，人们的思想不断进步，教学理念也在不断更新。教育学生以一种传统化的观念已经不能满足学习需求，只有通过具体化的引导措施才能更好地让学生接受内容、理解知识，创设生活化情境的教学是符合现代教学观念的一种方式。

参考文献：

[1]袁凤莲.初中物理教学生活化情境的创设[J].考试与评价，2020（9）：61-62.

[2]张学军.物理教学中情境教学法的应用策略探究[J].基础教育论坛，2020（13）：23-24.

编辑 温雪莲