历史故事在初中历史教学中的灵活运用

陈丽

摘 要：在初中历史课堂的教学过程中，教师为了缓解枯燥乏味的课堂学习氛围可以适当引用一些历史故事，从而使历史科目的学习过程更加充满趣味性。这种方式不仅可以帮助学生有效地记一些历史知识，同时能够让学生通过历史故事去探究历史的真实性。针对如何在历史课堂上运用历史故事展开分析讨论，并提出一些应用策略，供各位读者参考。

关键词：初中历史;历史故事;运用策略

作为有着几千年历史文化的国家，历史学科的重要性愈加凸显。在当今迅速发展的时代，历史的学习能帮助当代青少年唤起华夏儿女共同的文化记忆。然而，在目前的初中历史教学环节中，由于历史知识单调乏味，许多学生在历史课堂上表现出厌学的心理情绪。因此，初中历史教师需要探究更形象的讲课方式，从而帮助学生提升历史学习的效率，加强对中国悠久历史的学习和继承。

一、历史故事课堂运用意义

（一）调动学生学习兴趣

为了引起正处于青少年时期的初中生的学习兴趣，在初中历史课堂上教师可以适当运用一些贴合教材的历史故事，相当于在课堂中给学生增添一些调味剂，让课堂的整体氛围变得轻松愉快，让每位学生都具有参与感。除此之外，学生的学习积极性也得到调动，能够全方位、多面性地发展。

（二）培养学生发散性思维

由于初中历史课本篇幅有限，学生在课本上所学习的知识过于局限，教师可以通过历史故事的运用，有效地拓宽学生的历史知识面，同时结合当时的历史环境，体会一些历史人物的做法。在这一过程中，历史教师可以帮助引导学生树立正确的人生观、价值观，同时发散学生的思维，让学生能够提出自己的观点。

二、课堂引用历史故事原则

（一）故事的真实可靠性

历史教师在为学生挑选历史故事时，需要保证真实可靠性。不能因为贴合教学目标就随意编造篡改历史故事，失去了引用历史故事原本的意义，不仅如此，还会破坏历史教师在学生心目中的形象。因此，在选择历史故事时，需要查明历史故事的出处，同时在向学生讲述时要客观公正，不能随意歪曲，否则会让学生形成错误的人生价值观。

（二）历史故事的趣味性

历史故事的运用还能够调动学生的积极性，让他们通过听故事的方式对一些知识加深印象。一些有趣的历史故事可能会由于篇幅原因而被删减，教师就需要根据教材内容去合理挖掘一些趣味性的历史故事，让学生能够跟随教师的脚步去探究历史知识，从而逐步地激发学生对历史学习的欲望。

三、历史故事课堂应用策略

（一）营造历史氛围

教师在讲解教材中的重难点知识时可以适当运用历史故事，营造良好的课堂学习氛围，同时让学生可以对历史人物中的一些人文情感进行相互交流。例如，在学习“八国联军侵华战争”时，为了让学生更能认识到当时清政府的顽固无能以及中华民族的屈辱，可以运用PPT等播放一些相关历史故事，这样就会让学生对这场战争有更深刻的认识，从而更好地理解当时中国所处的困境。

（二）注重情感表达

教师在讲述历史故事的时候，可以运用PPT或者口头表述的方式增强课堂的趣味性。对于一些饱含情感的历史故事需要教师注重情感的表达，让学生能够全身心地投入历史课堂的学习中。例如，在学习抗日战争时，教师可以列举一些著名人士的故事，例如杨靖宇、江姐等与敌人奋勇拼搏、以死相争，狼牙山五壮士为了掩护主力部队，将上万名日伪军引到棋盘山的绝壁之上，最后在弹尽粮绝之际毅然决然地跳崖，绝不落入敌人之手。这些教师都可以通过一些纪录片或者展示文献的方式，让学生进一步去了解历史的真實，充分地意识到当时抗日的艰辛。学生在学习的同时也培养了正确的爱国主义情怀，对今天来之不易的和平生活也会倍加珍惜，珍惜现有的幸福生活和学习环境，对他们自身的学习也起着激励作用。

（三）课后及时巩固

任何科目的学习都离不开课后的巩固总结。在历史科目的学习过程当中，由于知识点过于零碎，学生在理解记忆时可能会存在一定的纰漏。这时教师可以运用一个贯穿全部课程的小故事，帮助学生回忆本节课或者近阶段所学习的重点历史知识。这样学生不仅记住了知识，也构建了自身的历史知识结构框架，对历史的学习将会大有裨益。当然，教师在讲授历史故事时也需要挑选好课堂时间，不能盲目插入历史故事，否则有可能导致课堂学习氛围被破坏。由此可见，历史故事的学习改变了历史学科教育模式，使历史学科的教育优势得到充分的显现。

历史科目的教学对树立学生正确的三观以及培养爱国主义情怀有着至关重要的作用。如何调动学生的课堂学习情绪，是当前初中历史教师需要重点解决的问题。现如今，历史科目需要用适合初中生的教学方式去展开，通过历史故事的合理运用，增强历史学习的趣味性，以此为跳板来激励学生的学习情趣，从而培养学生的民族自豪感和责任感。

参考文献：

[1]袁素芬.历史故事在初中历史课堂教学中的运用探究[J]. 中国校外教育，2020（3）：113-114.

[2]王向奎.小议历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J]. 天津教育，2020（9）：127-128.

编辑 赵飞飞