初中化学生活化教学模式探析

敏晓虎

摘 要：在初中化学教学过程中，生活化教学模式作为新型教学方法，有助于学生更好地理解化学教学知识，让学生在生活化教学中充分意识到化学的重要性。这就要求教师在日常授课中根据教学内容为学生创设生活化教学情境，带领学生开展生活化的化学实验，促使学生在生活化教学探究中激发学习兴趣，调动学生参与的积极性，使其在生活化课后作业中养成良好的学习习惯。为此，将对初中化学生活化教学模式进行探析。

关键词：初中化学;生活化;教学模式;探析

在以往传统教学过程中，许多初中化学教师过于注重学生化学成绩，未能意识到培养学生学习能力的重要性，为了让学生拥有更多的做题时间，甚至节省化学实验步骤，让学生通过死记硬背的形式将化学公式予以掌握。长此以往，学生就会出现学习兴趣不浓、上课注意力不集中、化学知识应用能力欠佳等现象。针对这种情况，初中化学教师应采用生活化教学方法，将化学知识与日常生活结合，以此提高初中化学教学质量。

一、创设生活化教学情境，激发学生学习兴趣

化学源于生活而用于生活，初中化學教师应将初中教材内容与日常生活中存在的化学知识结合，并将该知识点进行归纳整理，使其可以为化学教学服务。在讲解新的化学知识点时，教师可以依据学生兴趣爱好以及教学内容，为学生创设生活化教学情境，激发学生求知欲望，让学生可以跟随教师思路进行思考探究，使其在学习过程中可以更好地理解本课知识内容。为此教师在课堂前导入时，应以学生熟知的现实生活为基础，激发学生的学习兴趣，调动学生参与积极性，让学生在课前导入中真正感受到化学与日常生活的密切联系。例如在讲解“水的组成”教学内容时，教师可以借用货船突然爆炸起火事故为课前导入，并为学生播放视频，以海面燃烧熊熊大火为课题切入点，让学生快速集中注意力，使其可以跟随教师授课思路予以学习探究，这样既可以高效完成教学任务，又可以让学生充分感受到化学与日常生活存在的紧密关系，使其在今后学习过程中能够留意生活中的化学现象，并用所学知识对各种化学现象予以解释，在提高课堂教学质量的同时，还能激发学生求知欲望，为学生今后学好化学打下扎实基础[1]。

二、开展生活化实验教学，调动学生参与积极性

在化学教学过程中，教师应借助化学实验调动学生参与积极性，让学生对化学学科产生学习兴趣。然而在实际教学过程中，许多化学教师在实验教学设计时缺乏创新性，并被现有化学实验论证方法所束缚，致使化学实验缺乏新意。长此以往，学生在该种化学实验教学氛围中不但会失去学习兴趣，而且不利于提高化学成绩。这就要求初中化学教师在开展生活化化学实验时应借助日常生活中较为常见的实验材料调动学生参与积极性，促使学生在动手动脑参与过程中更好地掌握化学知识。例如在学习氢氧化钠具有腐蚀性时，以往在传统化学教学实验中，教师常常将理论知识点作为课堂教学重难点，注重讲解氢氧化钠具有腐蚀性的原因，忽略学生实际动手操作的能力，致使学生无法理解氢氧化钠的性质。而在生活化化学实验教学过程中，教师为了让学生更好地理解氢氧化钠的腐蚀性，可以让学生在空闲之余收集各种各样的树叶，并在课堂教学中指导学生运用氢氧化钠对树叶进行腐蚀，促使学生在动手参与中得到精致好看的叶脉书签。可见，生活化化学实验教学既能改变学生对化学实验的认知态度，又能让学生在动手动脑参与过程中爱上化学[2]。

三、实施生活化教学探究，发挥学生课堂主体意识

随着新课改深入推进，初中化学教师应打破传统教学局限性，转变传统教学理念，将课堂归还给学生，充分发挥学生在课堂上的主体意识，让学生可以将所学知识灵活应用到日常生活当中。然而在实际教学过程中，许多学生无法有效解决现实生活中的问题。针对这种情况，教师应在课堂教学过程中运用生活化教学模式，带领学生解决生活中所遇到的化学问题，并且有意识、有目的地将生活化化学知识融入课堂教学当中，通过教学创设让课堂教学内容与日常生活紧密联合在一起，引导学生在学习过程中对生活中的各种问题进行思考探究，培养学生创新意识，借助举一反三的教学方法让学生将所学知识予以灵活掌握。教师在授课时可以依照教学内容，告知学生日常生活中的小妙招，例如，下雪以后，在厚厚的积雪中均匀撒食盐可以有助于积雪融化。其主要原因是雪表面撒上食盐之后，只要雪开始融化，食盐就会将融化的雪水予以吸收并形成盐水溶液，由于盐水溶液凝结点低于水的凝结点，所以在相同温度下盐水溶液不易结成冰。可见，初中化学采用生活化教学模式，不但可以让学生在学习过程中养成发现问题、分析问题、解决问题的能力，还能让学生以化学思维分析看待周边事物。为了培养学生的化学探究精神，教师还应在原有课堂教学基础上进行延伸，让学生对本课化学知识点予以理解消化，使其在日常学习过程中养成良好的学习习惯[3]。

综上所述，随着新课改深入推进，教师应将初中化学课堂回归生活，运用生活化教学模式，激发学生学习兴趣，调动学生参与积极性，让学生在生活化教学模式中感知化学来源于生活而运用于生活，使其在动手动脑中养成良好的学习习惯，从而提高学生自身综合素养，为今后学好化学奠定良好的基础。

参考文献：

[1]尚金霞.基于生活化思维的初中化学教学模式探讨[J].才智，2020（18）：77.

[2]孙晓东.初中化学教学生活化的体验策略浅析[J].科技资讯，2020，18（9）：118-119.

[3]唐正明.新课程背景下初中化学教学生活化探究[J].中国农村教育，2019（26）：81，84.

编辑 陈鲜艳