我与部编语文新教材同行

苟元

什么是部编教材？部编版语文教材总主编温儒敏教授做了解答：“部编教材的意思是受国家教育部委托，人民教育出版社承办，属于教育部直接组织统一编写的教材，是全国通用教材”。

在2012年，国家教育部组织编写义务教育阶段德育、历史、语文三门课的统编教材。是由教育部聘任总主编温儒敏先生，从全国调集六十多位专家组建语文教材编写组，包括一些从事语文教育研究的著名学者、作家、各省市教研员、特级教师，以及出版社编审和编辑等，从选文到配图，从初稿到定稿，编写组的专家老师们经历了大大小小无数次的开会研究讨论，否定，修订，再修订……经过10多轮评审及一遍遍的修改完善，通过中央领导的审查，最终投入试教。

2016年9月，当我拿到部编语文新教材时，翻开部编版一年级语文教材，第一印象是：它就像是一本卡通故事书，内容编排清晰明了，课文插图多是清新水墨画，给人一种出水芙蓉的感觉，富有人文色彩。更绝妙的是每一课的学习内容，通过观察插图都可以用一个小故事来把它表达出来，可见编者的良苦用心。其次课本版面采用16开本，二号字体印刷，外观大气，配图精美，让人耳目一新。对于刚入学的小孩子来说，留白增加，整体上看起来更舒服，贴近孩子的认知，符合孩子的心理需求，更适合适龄儿童阅读。

孩子们从幼儿园升入一年级，心理上大多还是有紧张感的，入学教育先从行为习惯和熟悉的汉字入手，在某种程度上来说更容易让孩子们接受。部编版教材安排了入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后有“语文园地”，阅读课文，识字文本。最后是《识字表》《写字表》《常用笔画名称表》和《常用偏旁名称表》。部编版教材明显降低了识字和写字的量和难度。

同时，部编版新教材提到了核心素养。何为语文核心素养？首都师范大学初等教育学院王云峰教授作了详细阐述。“素”指本来的，没有染上颜色的丝。“素养”指人成长过程中最基本的品质和特征。原来当我们强调进行学科教学的时候，过去我们经常提的从“双基”到“能力”，其实就开始从学科自身体系提升到了人的培养。素养即进一步提出了对人的要求，这是强调语文过程再培养人的过程中提出的目的和要求。这个素养包括多个方面，其中核心的要素，被称为语文核心素养。

语文学科核心素养是指语文素养的核心要素和关键内容，主要包括“语言建构和运用”、“思维发展和提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四个方面。语文核心素养的四个方面是相互统一的整体。

此时，对部编版教材既充满了美好的憧憬，又感觉肩头肩负着的担子不轻。

教了两年部编语文新教材后，我有幸参加了部编版小学三年级语文教材国家级培训，聆听了教材主编及专家老师对新教材的分析及具体指导，让我对部编版三年级语文新教材有了深入与透彻地了解。那次培训时间虽短，对我来说是一次难得的学习机会，也是一次很好的提升自身素质的机会。

在巴州区教育局组织下，我们聆听了专人为我们培训了一些教法指导，提到此次培训旨在让使用部编教材的教师全面了解与掌握教材的编写思路、体例特征、结构特点以及各学科之间的相互关系，提高教师实施新课标、新教材的教学实践能力和研究能力，解决教师在部编教材使用过程中遇到的困难和问题。短暂休息后，又聆听了《落实立德树人根本任务，全面提升学生语文素养》的专题报告，从语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四方面详细阐述了语文核心素养的内涵与外延。同时，还听了《语文教科书的编写理念和主要特点》的专题报告，在报告中主要阐述了部编教材的编写理念有德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上和部编教材体现教育的六大功能有社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化教育、民族团结教育、海洋与国家主权意识教育、法制教育。重点讲了小学语文教科书中优秀传统文化的基本内容，有汉字文化、古代蒙学读物、古代文学作品（包括古代诗词、古代寓言、古代神话传说等其他文学作品）、历史名人故事、文化艺术、文化常识和民风民俗等。温儒敏教授在报告中指出，用好“部编本”语文新教材，要重视“部编本”所体现出的教学理念及新变化。

鉴于此，对于语文新教材，我有这么几点粗浅的想法，跟新教材共同成长。

一是阅读相关文章，我推荐学习的篇章有《新教材新在哪里？》《“部编本”语文教材的编写理念》《新教材，新在哪儿》（人民日报），这几篇文章都从不同的角度论述了新教材的调整，以及为何调整，让我们知其然，知其所以然。专家们的文章，从微观和宏观两个角度，给出了具体的实施建议，值得参考借鉴。这是对新教材的一个全面认识。

二是把有变化的教材篇章专门挑选出来，认真阅读，带着期待进行阅读。尤其是新增加的，以及以前有，旧版教材取消，本次又回归的。这种增减的微调，才是语文教材的发展方向，更是编者的意图。弄清楚这些问题，有助于我们在课堂教学上，正确处理教材结构，充分把握教材的重难点。有了一个制高点，从全局的角度审视教材，用好教材。我要求学生拿到新书后，先自己通读教材，做到心中有数。

三是要加大阅读方法的指导力度，讓学生学会读书。

四是教师要切实转变理念，树立大语文教学观。语文教学始终要服务于我们的现实生活，确保学生能够准确地使用母语，进行有效交流。光会做语文试题的学生，那是及其欠缺的。平时我在听说读写方面让学生并列发展，促进学生语文素养的提升。

五是必须关注语文的实用功能，读写结合很重要，聚焦语言文字的运用，提升各种文体的写作能力。

六是做好传统文化的继承弘扬，《三字经》《百家姓》等古典作品的比例增大，尤其是诗歌类作品数量明显提升。这种编排导向，对于我们的母语教学，善莫大焉。每个单元后面设置的课外古诗词诵读篇目，我在平时进行分解，确保学生的积累到位。

总之，部编语文教材是在原有教材基础之上的一次跨越。经过几年的教学，我信心倍增，不断成长。