浅谈大学物理实验“课程思政”建设的研究与实践

赵璐璐 陈志娟 吕桓林

摘 要：大学物理实验是一门独立的，面向全校理工科学生开设的基础课程，注重大学生实践操作能力、创新能力的培养，此外，其本身也蕴涵着极为丰富的“课程思政”元素。物理老师不仅要上好实验课，更要结合实验本身特点，将思想政治教育融入其中，有效的引导学生树立正确的世界观和价值观，确保育人工作贯穿教育教学全过程，从而加强对大学生的思想教育。

关键词：大学物理实验;课程思政;实践

近年来，习近平总书记在全国高校思想政治工作等会议上，多次强调要加强课程思政建设。习近平总书记指出，要用好课堂教学这个主渠道，各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。[1-2]

1 大学物理实验“课程思政”的重要意义

目前，课程思政在各大高校广泛的开展起来，旨在实现对大学生的思想政治教育，让“思政课程”和“课程思政”相辅相成，协同作用。物理学是建立在实验基础上的一门科学，实验教学目的是在让学生真正的理解和掌握物理规律基础上，充分地培养学生的思维能力，提高学生的创造能力和增强学生的动手操作能力，让学生真正感受到物理世界的奥秘，激发学生学习积极性，提高物理实验教学的质量。

因此，提高物理教师的思政水平;制定体现思政元素的教学大纲;将实验教学归结到思想品德、实验安全、实验纪律、仪器操作与数据测量、撰写报告、实验卫生等蕴涵“思政元素”的各个环节，从而提高同学们的思想觉悟，对于加强学生思想政治教育具有重大意义。

2 以演示实验为例研究“课程思政”的建设与实践

2.1 以优化的教学模式为引导，培养学生树立正确的科学态度

随着网络信息技术的发展，高校课程的教学模式也在发生着日新月异的变化。利用现代化信息技术开展教学，采用优化的教学模式，是教育改革的发展方向。目前，线上线下的混合教学模式为我们搭建一个立体化的教学平台，学生们通过在线预习和复习课程内容，达到了更好的学习效果。例如在演示实验中，引入VR全息照相实验，由于该实验需要暗室进行等特殊实验条件的限制，很難实现现场的实地演示和操作，而利用数字化的教学资源，采用虚拟仿真技术，学生可以在电脑上完成整个虚拟实验，实验结果一目了然，从而开辟了一条崭新的实验教学模式。而新型教学模式的采用，大大调动了学生们学习的热情，他们是年轻的一代，有活力的一代，他们愿意接受新事物，他们愿意迎接挑战。而恰恰在实验中，他们的能力得到了培养和提高，同时也加深了他们对知识内容的理解，扎实了他们对物理规律的掌握，领悟了物理学中的思想内涵，无形地潜移默化地对大学生进行了思政教育。

2.2 在提高教学质量基础上，注重培养学生的创新能力和思维能力

大学教育中要培养什么样的人？就物理实验课来讲，就是培养学生的创新能力和创新思维，这样能更好的为国家，为人民，为全社会作出贡献。国家高度重视科技创新，提出了一系列新思想、新论断和新要求，因此让学生在物理实验中培养创新能力，也是我们的教学目标。以物理演示实验为例，以往的演示实验，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养，而改进后的演示实验，让学生充分的动脑动手动口，发挥学生的主体作用，有利于学生创造性思维的激发，从而打下良好的思想基础，为实现伟大的强国梦而努力奋斗。

2.3 不断完善实验教学内容，融入“思政元素”

打破传统的教学的旧体系，旨在培养学生的实践能力，开展多层次、多模块的实验教学体系，合理分配基础性实验、综合、设计性实验、研究性实验教学比例，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。同时，在教学内容的改革中开展“课程思政”建设，将思政元素巧妙的融入其中，实现对大学生的思想教育，既培育了科学素养，也体现了人文精神，从而激发他们的爱国热情和民族自豪感。

2.4 找准思政教育在大学物理实验教学中的切入点。

让学生切身体会“实践是检验真理的唯一标准”这一唯物论。比如在演示实验中，让同学们感受触电，在安全电压下，他们真正体会触电的感受;在VR全息照相实验中，学生们在了解实验原理后，自己依靠手柄完成线上虚拟仿真实验，从而体会到实验成功的乐趣与成就感;在共振喷泉实验中，让学生亲自参与摩擦产生喷泉，体会共振的力量，以此检验理论的正确性，其效果要比单纯讲授好很多。

鼓励创新精神和团队协作精神。学生在教师的指导下，亲自动手搭建实验平台，验证物理思想，从中培养了他们自信、自立、自强，激发他们主动学习的热情，形成良好的科学素养。不仅如此，许多物理实验仅仅靠一个人的力量是很难完成的，它需要团队合作才能实现。大学生们通过组建团队，分工协作，共同努力，才能顺利的完成实验任务，在此过程中培养了他们的大局意识，团队合作精神，为今后工作中的团队合作奠定了良好的基础。

让思政元素贯穿于实验的始终。学生在实验课上的表现，本身就能体现出个人修养。比如进入教室不大声暄，保持安静，实验中的安全意识，实验纪律、仪器操作后的摆放，数据测量的认真度和真实性，实验结束后桌椅的摆放，卫生的清理等。实验教师通过制定规章制度规范他们的行为，久而久之就变成了一种习惯，学生的素质自然就提高了。

实现大学物理实验教学中人文与科技的完美结合，改进教学模式和教学手段，有效的开展大学物理实验“课程思政”建设，深入探讨和挖掘其内涵的思政元素，充分发挥学生的主观能动作用，在“润物细无声”中实现对大学生的思想政治教育，增强他们的责任感，民族自豪感和为国家做贡献使命感，是每一位物理教育工作者的使命和责任。

参考文献

[1]本刊编辑部立德树人，培养能够担当民族复兴大任的时代新人-河南省高校思想政治工作成果展示[J].河南教育，2018.

[2]焦苇，陈之腾，李立基.上海高校积极试点探索“课程思政”教育教学改革[J].上海教育，2017：12.

作者简介

赵璐璐（1980-），女，博士，讲师，大连工业大学基础教学部教师，研究方向：大学物理教育。

陈志娟（1979-），女，硕士，副教授，大连工业大学马克思主义学院教师，研究方向：思政教育。

吕桓林（1980-），男，硕士，副教授，大连工业大学基础教学部教师，研究方向：大学物理教育。