以学生为中心的初中英语阅读教学探讨

摘 要：随着我国教育改革的不断深化，如何培养学生综合素质、促进学生全面发展，已经成为初中英语教学的重中之重，特别是由于初中英语阅读教学难度较大，因而应当积极探索更具有创新性的教学方法。本文从以学生为中心的角度，对如何有效开展初中英语阅读教学进行了研究和探讨，在简要分析以学生为中心视域下初中英语阅读教学存在问题的基础上，重点就如何更好的落实以学生为中心理念、提升初中英语阅读教学有效性提出优化对策。

关键词：初中英语;阅读教学;以学生为中心;教学策略

在我国教育改革持续深化的新时代，加强初中教育已经成为广泛共识，而且初中教育体系也日益完善，有力的促进了初中教育的深入开展。但也要看到，由于初中英语阅读教学难度较大，很多学生都有一定的畏难情绪，因而如何落实好“新课改”，大力推动初中英语阅读教学模式改革和创新，是广大教师必须高度重视的重大问题。“以学生为中心”教学理念反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学，主张解放学生的思维，以学生为中心组织教学，发挥学生学习主体的主观能动作用，提倡在“做中学”。在初中英语阅读教学中落实以学生为中心理念具有十分重要的价值，既有利于推动阅读教学改革和创新，同时也能够更有效的发挥学生的主体作用，有必要对以学生为中心的初中英语教学进行研究和探讨。这就需要广大教师在开展阅读教学的过程中，进一步深化以学生为中心的理解和认识，坚持问题导向和系统思维，着眼于解决存在的突出问题，大力推动初中英语阅读教学改革。

1 以学生为中心视域下初中英语阅读教学存在的问题

1.1 阅读教学理念缺乏创新

从当前初中英语阅读教学的整体运行情况来看，尽管绝大多数教师都能够按照教学目标的要求开展教学活动，而且也取得了一定的成效，但从以学生为中心的角度进行分析还存在阅读教学理念缺乏创新的问题。有的教师对以学生为中心缺乏深入的理解，在教学的过程中缺乏“以人为本”，不注重对学生基本情况的调查和分析，而且在培养学生积极性、主动性和创造性方面不够到位;有的教师则不注重正确处理好学生学习与教师教学之间的关系，特别是由于阅读教学涉及面广，因而教师给学生做出了具体的安排，学生只要按照教师的安排学习即可，这种教学理念不利于学生主观能动性的发挥，需要引起广大教师重视并采取有效措施认真加以改进。

1.2 阅读教学方法缺乏创新

从当前初中英语阅读教学的整体情况来看，尽管所有的教师都有自己的一套方法，而且也能够落实到具体的教学当中，但按照以学生为中心的要求来看，个别教师在教学方法方面还存在缺乏创新的问题。有的教师不注重将思维导图应用于阅读教学当中，在引导学生进行思考、研究和解决问题方面不够到位;有的教师则不注重发挥学生的主观能动性，探究式学习、互动式学习、小组合作学习等方法还没有应用于阅读教学当中，这就在很大程度上制约了教学质量和水平。有的教师则不注重培养学生的参与意识，导致课堂参与度不高，学生参与的渠道还比较窄，学生参与更多的是回答问题，但教学设计等方面学生参与不足。

1.3 阅读教学模式缺乏创新

目前一些初中英语教师在开展阅读教学的过程中不注重推动教学模式创新。有的教师不注重“线上”与“线下”相结合体系建设，对多媒体PPT、“微课”等只是作为课堂辅助教学工具，而没有将其作为学生自主学习的“学案”，导致信息化教学工作缺乏拓展性和有效性。有的教师在应用信息化教学的过程中，不注重构建多元化的应用体系，特别是在融合应用方面不够到位，没有将游戏化教学、趣味化教学、问题导学法等与信息化教学进行有效结合，导致阅读教学的整体性不强，而且在培养学生独立思考方面不够到位。

2 以学生为中心视域下初中英语阅读教学的优化对策

2.1 创新阅读教学理念

做好以学生为中心视域下初中英语阅读教学，一定要更加高度重视教学理念创新，重中之重的就是要坚持“以人为本”，加强对学生调查和分析，了解和掌握学生的基本情况，进而采取分类施教的方式。因而，应当将“分类教学”作为落实以学生为中心理念的重要策略，根据不同学生的不同情况进行有针对性的教学。比如要在阅读教学中发现的各类问题应当进行分类整理，对于单词理解不到位的要强化单词理解，对于分析能力薄弱的应当强化分析能力等等。要进一步明确学生的学习目标，抓好结合点和突破点，帮助学习确立自身的探究目标，而教师在这其中应当发挥引导作用，不能大包大揽，应当交给学生来进行，在提升学生积极性的积极上，引导学习进行合作和探究。

2.2 创新阅读教学方法

在初中英语阅读教学中落实以学生为中心教学理念，还要在创新阅读教学方法方面狠下功夫，除了要改变“填鸭式”和“灌输式”教学方法之外，要更加高度重视对学生的激发性、引导性和启发性教育。比如应当将思维导图应用于阅读教学当中，对阅读教学中涉及的单词、短语、句子等通过思维导图呈现出来，让学生理解和认识各个方面的关系，同时也可以引导学生运用思维导图进行阅读分析，这对于提升学生的阅读意识和阅读能力至关重要。要在创设学习环境方面狠下功夫，把过程与结果紧密结合起来，既要高度重视激发学生的学习意识，更要着力培养学生的探究能力，真正体现探究价值，进而能够更好的发挥学生的主观能动性，提升学生的学习质量和效果。要将归纳教学法与叙事教学法进行有效结合，在对阅读材料进行讲解的过程中，应当引导学生将事件、地点、时间、人物等联系起来，并归纳出what、where、when、why和how五个问题及其参考答案，这就会使学生更有效的理解和認识阅读内容。

2.3 创新阅读教学模式

在应用多媒体PPT开展阅读教学的过程中，教师可以采取“问题预设”的方式，并且通过持续“提示”的模式引导学生进行思考该如何会话，不断将问题引向深入，最后教师再进行有针对性的总结。为了培养学生的自主学习能力，可以将阅读内容中的重点、难点问题录制成不超过10分钟的“微课”，既可以作为课堂教学辅助工具，同时也可以交给学生进行自主学习。也可以利用互联网收集教学资源，并且通过信息化平台展示的方式，实现语言描述情境、图画再现情境、实际生活情境、实物模拟情境，并且让学生参与其中，这对于培养学生阅读兴趣具有十分重要的价值。要将激励式教学、探究式教学、游戏式教学、信息化教学等进行有效的应用，将“教、学、做一体化”纳入初中英语教学当中，并采取“对分课堂”的方式，这既有利于提高课堂参与度，同时也能够培养学生的逻辑思维和综合应用能力。

综上所述，随着我国教育改革的不断深化，对于初中英语阅读教学来说，应当在落实“新课改”方面狠下功夫，特别是要着眼于培养学生的学习兴趣和主观能动性，将以学生为中心理念落实到阅读教学当中，不仅有利于推动阅读教学改革和创新，而且也有利于促进学生英语核心素养的形成。这就需要教师在开展阅读教学的过程中，既要深刻认识到以学生为中心的重要价值，同时也要坚持问题导向和系统思维，着眼于解决以学生为中心视域下初中英语阅读教学存在的突出问题，采取多元化、系统化、效能化的方法和策略，重点在创新阅读教学理念、新阅读教学方法、创新阅读教学模式“三个创新”方面取得突破，推动初中英语阅读教学质量和水平的显著提升。

参考文献

[1]吕小明.以学生为中心的初中英语阅读教学初探[J].课程教育研究，2020（03）：85.

[2]石延华.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].课程教育研究，2019（47）：8-9.

[3]闵铮成.以学生为中心的英语阅读教学策略研究[J].成才之路，2019（32）：90-91.

作者简介

宋玲玲（1984-），女，蒙古族，内蒙古赤峰市，本科，中学初级，研究方向：英语教学。