中职语文教学中的文学教育初探

摘要：文学教育是语文教育的深入拓展。本文主要对中职语文教学中的文学教育必要性和实践路径进行探究，指出文学教育对中职学生所具有的在完善人格、引导兴趣价值观、提高审美能力方面的重要作用，为中职语文教学改革提供参考。

关键词：中职语文;教学;文学教育

在职业教育新时期，中职语文教育改革迫在眉睫，传统的中职语文教育延续了中学语文教育的模式，以分析讲解课文、组织阅读写作为主，但是相比高中语文教学的要求低了很多，而且受到应试教育的影响，中职语文教学较少展开文学教育，学生对文学的理解停留在较浅层次。在中职语文教育改革中指出要重视对学生人文素养的培养，而人文素养并不单单是从课文中培养，应是从更为广阔的文学作品中进行汲取。

一、中职语文教学中加强文学教育的必要性

（一）帮助中职学生构建健康完善人格的要求

语文源自文学，语文教育究其本质除了语言教育之外，就是文学教育，因为文学是语言的一种优美、规范化的表达形式，透过文学可以了解历史、理解文化。在中职语文教学中形成拓展性的文学教育来帮助学生构建健康完善的人格，像在中职语文教材中所节选的很多文章都来源于文学作品，比如路遥的《人生》，在学习这篇课文时，教师可以鼓励学生在课下阅读这部作品全文，以更加了解“人生”的内涵和意义。

（二）帮助中职学生培养健康趣味及价值观的要求

在中职语文教学中开展文学教育还可以帮助学生形成健康的趣味以及积极向上的价值观。中职学生正是完善自我价值观以及形成对社会的全景化认识的阶段，在这一阶段，学生很容易被一些外在的诱惑所吸引，比如现如今中职学生都拥有智能手机，很多学生沉迷于手机游戏，游戏中一些不良的价值观也可能会腐蚀中职学生的思想，比如学生可能会基于为游戏充值而形成攀比。但是当学生能够发现文学的趣味，并将自己的兴趣爱好投身于文学阅读中的话，那么其不仅能够获得十分快速的成长，还可以形成积极向上的价值观。在中职语文教材中朱光潜《文学的趣味》就详细解析了文学中有哪些趣味，教师可结合此篇文章引导学生形成文学阅读的良好兴趣爱好。

（三）帮助中职学生提高审美情趣及能力的要求

中职语文教学中开展文学教育还可以提高学生的审美情趣和审美能力，很多中职学生沉迷于网络小说阅读，但是很多网络小说作品并不具备文学性，其只是用一些矛盾冲突强烈的情节来吸引读者，学生长期接触网络文学并不能提高自己的文学审美能力。事实上，网络文学中优秀作品的作者也是从小喜爱读书的人，教师可以以此为案例来展开榜样教学，发挥文学教育在审美带动方面的作用。

二、中职语文教学中开展文学教育的路径

（一）编写文学校本教材，拓展文学阅读内容

中职院校可以组织语文教师参考教材内容，编写校内文学校本教材，搜集整理一些教材之外的优秀文学作品编入教材中，将这本阅读教材发给学生，鼓励学生开展课外阅读。在教材的最后，还可以给学生提供中职四年学习期间的文学作品书目，结合中职学生的理解能力和学习能力，循序渐进提高文学作品的阅读难度，并要求学生每学期阅读一到两本文学书籍，并写下读后感上交。

（二）开展文学作品改编，设计话剧表演活动

面向中职学生开展文学教育应该采用更为生动活泼的形式，教师可以基于一些知名文学作品、戏剧作品进行改变，设计中职学生能够集体参与进来的话剧表演活动，还可以推动学校举办话剧文化节，鼓励学生积极参与。在学生排演和觀看话剧表演的过程中，学生能够学习到更多的文学作品，并从中获取到更多的哲学和生活思考。

（三）开设文学评论课程，深入解读文学作品

在中职语文教学中，教师还可以开设文学评论课程，该课程和普通的课文教学不同，主要是对文学作品进行评论，在文学评论课程中，教师需要对文学作品的作者、时代背景以及内容进行深入解读，同时在此类课程中还可以应用翻转课堂的形式，让学生来评论文学作品。教师可以鼓励学生以小组为单位，对某一文学作品进行深入解析，然后写成文学作品分析报告。比如学习了《孔雀东南飞》之后，对这篇文章以及汉乐府词进行深入解读。

（四）设计文学分享活动，提高学生学习自觉

在中职语文文学教育中，教师可以在班级中设置文学分享角，定期举办文学沙龙，这种相对自由的文学分享活动可以激发学生阅读以及分享的兴趣，在文学沙龙中，学生可以共同阅读一本书籍，然后分享自己的认识，每次沙龙活动需要一名主持，从而维持沙龙活动的秩序，参与沙龙活动的学生需要轮流发言，不管说多说少都可以，即便是一两句话的分享，也可能有着很强的启发作用，此类活动一方面作用于鼓励学生进行阅读和思考，另一方面作用于促进学生形成自主自觉的阅读习惯。

三、总结

综上所述，现代社会对中职人才培养的要求进一步提高，中职学生语文能力关乎其未来就业及前途，很多中职学生看到自身的不足所以选择通过上高职来进行深造，在终身学习理念的影响下，不管中职学生是自学还继续深造，都必须具备自主阅读、自主学习的能力。在中职语文教学中渗透文学教育实际上是让学生养成文学作品阅读的习惯，从中汲取成长的正能量。

参考文献：

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作者简介：

彭伟文（1967—），男（汉族），湖南株洲，株洲市渌口区职业中专，本科学历，讲师，主要从事中职语文教学。