借助“在线课堂”提升农村学校教研水平及教学质量的研究

夏曜 黄孝国

摘 要：在线课堂项目是我省为解决省内偏远地区农村小学教学点因专业教师紧缺而实施的一项惠民工程，它利用信息技术聚焦教学应用，扩大优质教育资源的覆盖面，促进教育公平和教育均衡发展，对农村学校的办学水平和师生发展起到了积极作用。本文以郎溪县新发中心学校为例，探讨了在线课堂在学校教育教学过程中发挥的具体作用。

关键词：在线课堂;教学质量;非智力因素

中图分类号：G637 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）07-029-2

现代信息技术的高速发展，为现代化教育提供了更为有力的技术支持，也为人们提供了更为丰富的教育资源，在线课堂就在这种形势下应运而生。为了解决村小教师结构性缺编问题，推进义务教育均衡发展。安徽省自2013年开始在繁昌、南陵等县进行了在线课堂的试点，通过几年来的实施和运营，取得了较好的效果，从而为提高教学点、村小的教育质量作出了示范，随后分三批在全省全面铺开。郎溪县新发中心学校（以下简称新发学校）为九年一贯制学校，下辖1村小，拥有完善的现代化教育设施和一大批优秀教师。学校于2016年建成在线课堂主讲教室，在村小建有接收教室，这无疑为学校教师的教学研究提供了良好的软硬件条件。村小学生数少，教师平均年龄大，教学质量不佳，社会认同度不高，使研究有了必要性。经过数年实践，村小的教学质量及教师的教研能力均有了较大幅度提升。

一、借助在线课堂，提升教师运用教育信息技术能力

在线课堂的教学基于互联网信息技术，可以说在教学的每一个环节都离不开现代教育技术。主讲教室与接收教室之间存在空间距离大、师生交流相对困难、课堂纪律难以保证等实际问题，这就对我们教师在教学资源的开发与利用、现代教育技术装备的使用、远程课堂的交互与管理等环节有较高的要求。因此，在开展在线课堂教学过程中，教师需自觉的学习现代教育技术，通过各种方式获取、开发课程资源，充分发挥现代教育技术装备的作用，调动学生参与课堂的积极性，激发学生的学习兴趣，使他们获得相对持久的注意力，以取得较好的教学效果。事实也是如此，通过几年来的教学，无论是在线课堂的主讲教师，还是接收教室的辅助教师，他们利用现代教育技术进行教育教学的能力都得到了较大的提高，这就是所谓的教学相长。

在实际使用在线课堂进行教学的过程中，设备有时会发生一些预想不到的故障，虽然设备供应商会提供良好的售后服务，但有时为节省时间，对一些小的故障教师会尝试自行解决。在此过程中，要不断地查阅资料，研究各设备的作用及工作原理，在问题解决的同时提高运用现代教育技术的能力。新发学校一教师有关安徽省第二届中小学信息化设备运维服务微视频评选在线课堂设备的维修案例获得了二等奖，就是一个典型的事例。

二、借助在线课堂，促进教师交流分享合作能力

自学校实施在线课堂项目后，学校按上级教育主管部门的要求对在线课堂作了布置，在线课堂主讲教室与接收教室进行挂牌，相关制度予以上墙，每学期课表、学生座位表张贴在讲桌上，同时明确了在线课堂管理员对在线课堂的日常管理与维护。省市多次开展了在线课堂的管理者培训与主讲教师应用培训，参加培训的校长、管理员与主讲教师代表回校后认真梳理、消化培训内容，与学校在线课堂的使用教师及时进行交流与分享，作了细致的培训，同时将《在线课堂简明操作指南》、《在线课堂技术标准》、《在线课堂教学工作指导意见》、《在线课堂教师教学应用操作规范》、《在线课堂教师使用规定》、《在线课堂教室管理制度》等印成手册，人手一份，教师们在实践中学习，在实践中分享使用经验。

随着义务教育从基本均衡发展向优质均衡发展的迈进，部分村小、教学点因缺乏美术、音乐、英语等教师而无法正常开课的情况得到了有效的解决，但教师缺少交流、教学理念相对落后、教学方式相对单一、教学效果不够明显的情况仍然存在，从而导致了新的教育教学质量的不均衡，这就对在线课堂提出了新的要求。中心校学科教师要充分发挥在线课堂的交互优势，充分调动学生参与学习的积极性。学校里比较优秀的教师以及外出参加学习的教师通过在线课堂形式将先进的教育理念、教学方式和方法、培训所得的经验与感受等进行分享，充分发挥示范引领作用，提升村小、让村小、教学点相关学科教师参与听课与培训，教学点教师的教育教学水平，促进村小、教学点教师的快速成长。通过教师之间的长期交流分享合作，形成学校浓厚的教学教研氛围。

三、借助在线课堂，提高教师的教学水平及教研能力

在线课堂以解决村小、教学点师资相对薄弱，均衡教育资源问题为目的，如何最大程度地发挥其作用，提高教学效果是教师应着力解决的课题。在线课堂教学最大的弊端就是缺少面对面的交流，课堂纪律难以保证，这就需要教师不仅在教学资源的开发和利用上下功夫，更需在课堂教学组织、教法上想办法。在线课堂教学开展以来，主讲教师多次到村小与学生进行面对面交流，了解他们生活、学习状况，倾听他们的心声，建立起和谐的师生关系，因为对他们的了解，在备课时教材处理能更合理，教学的环节设计更趋科学，教师的教学水平也得以提升。

在线课堂是一项民生工程，安徽省教育廳对此高度重视，每年都会举行在线课堂教学比赛活动。新发学校积极组织教师参加此项赛事，并邀请县教研室和教育装备中心专家到校指导，赛前反复磨课，不断修改完善教学设计，改进课件，以赛带训，教师的业务水平有了较大幅度提高。在2018年首届在线课堂教学应用省级评比中，新发学校有一位教师获省三等奖，而在2019年第二届在线课堂教学应用省级评比中，该校有2名教师获省一等奖。

在线课堂作为一种新的教学方式，如何更加充分发挥其作用，提升农村学校的教学质量，提高教师的教研水平？这本身就具有重要的研究价值。学校因此申报了市级课题《借助“在线课堂”保障提升农村小学教学质量的行动研究》并得到了立项，课题研究对于一所农村学校而言，无疑是存在一定困难的，在趋向动机作用下，课题组的教师主动参加相关培训，了解、掌握研究方法，撰写论文，收集、整理资料，对课题研究方法及程序有了较为深刻的认识，教师的教研能力在不断地学习过程中得到了提高。

四、借助在线课堂，培养学生的非智力因素

非智力因素指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等。这些非智力因素在人的发展过程中起着不可忽视的作用。村小、教学点的学生由于他们所处的环境一般来说相对较为闭锁，接触新生事物少，与人交流、沟通也较少，往往会表现出胆小怯懦、不善与人交流的特征。另外村小、教学点的师资力量相对较为薄弱，不能很好地满足学生对知识的渴求，若听之任之，长期下去，学生将失去学习兴趣。在线课堂的出现，则很好地解决这一难题，它利用互联网信息技术，将学生迫切需求的知识传输到村小、教学点，满足了孩子们内心的需要，激发了他们的学习兴趣，让他们对外界多了一份了解，更感受到了社会对自己的关爱。笔者曾先后多次组织教师到村小与学生进行面对面交流，真真切切地感受到他们的变化，记得第一次组织英语、美术老师去时，学生都怯生生的不敢靠近，说话时也不敢抬头，声音很小，有一种令人心酸的感觉。随着在线课堂教学的正常进行，学生的眼神发生了变化，变得有光亮了，和英语老师见面时也会用英语和老师打招呼了，见到美术老师也会将自己的作品给老师看了，孩子们相对以前，更充满了自信。

五、借助在线课堂，提升村小、教学点的教学质量

教学质量是一所学校的生命线，村小、教学点也不例外。毋庸讳言，村小、教学点的师资力量、教学资源都与乡镇学校有一定差距，那么如何保障、提升其教学质量就是必须面对的实际问题。利用在线课堂可有效解决村小、教学点的师资力量不足的问题，为学生提供更优质的教育资源，更有效地促进教育公平。如，新发学校下辖的一所村小——上海邮政希望小学，教师平均年龄50多岁，只能正常开设语文、数学课，其余各科均无专任教师，由于教师平均年龄大，知识更新慢，再加上结构性缺编，学校的教学质量每况愈下，生源流失严重。但自2016年来，由于国家加大了对农村学校的扶持力度，补充了年轻教师，开展在線课堂教学，有效地解决了教师老龄化、结构性缺编的问题，学校的教学质量得到了明显提高，周围群众对学校的认同度也得以提高。

六、借助在线课堂，对学校进行智慧化升级改造

安徽省在2018年遴选了第一批智慧学校示范校和实验校共计364所，为了发挥这些学校的引领作用，努力让每个孩子都能享受到公平而有质量的教育，教育信息化会成为教育优质发展的有力助推器，各地各校都很重视教育信息化工作。《安徽省智慧学校建设总体规划（2018-2022年）》指出，到2022年，实现教学点智慧课堂全覆盖，乡村普通中小学全部达到智慧学校建设要求，城镇中小学基本建成智慧学校。基于此，新发学校的在线课堂也需要进行智慧化升级改造，为每位上课的师生配上平板电脑，利用智慧教学平台，使用互联网、人工智能等信息技术手段，全方位和全周期地采集师生的行为数据，构建个性化的教学环境。届时，中小学各年级各学科的优质数字资源将实现全覆盖。

在智慧教学和终生学习的理念下，智慧课堂可以实现更多维度和更立体化的教学管理，基于课堂数据的实时采集和分析，可以完成学习效果反馈，从而实现对学习效果的精准化评价和对学生的个性化教学指导。与此同时，整个学校的数据采集完成后，还可以呈现学校整体的教学情况，助力整个学校升级教学管理。

江泽民同志曾说过：“创新是一个民族的灵魂”，在线课堂就是创新的产物，合理地使用它可全方位的保障、提升农村学校的教研水平和教学质量。对于这样一种创新的教学方式，我们教师需要创新思维方式，创新课堂教学模式，创造性的开展各类活动，充分开发、利用这种现代教育技术，为促进教育均衡发展做出自己应有的贡献。

[参考文献]

[1]杜占元.以教育信息化的新作为开启教育现代化的新征程[J].中小学数字化教学，2018（01）.

[2]张梅等.充分发挥交互优势 让“在线课堂”充满活力[J].安徽电化教育，2020（01）.

（作者单位：安徽省郎溪县新发中心学校①;安徽省郎溪县教育体育局②，安徽 郎溪242100）