信息技术在初中文科高效课堂自学环节中的应用研究

高卫军 王文革 史素芳 蔡茂 李振娇

摘 要：随着时代的发展和科技的进步，信息技术已经普及到了中学的教学当中，在教育教学领域起到的作用越来越大。初中的文科包括语文、英语、地理等学科，信息技术在中学文科教学当中起到的作用还是很明显的，能够通过信息技术来创造良好的自学氛围，从而提升学生学习的主动性和积极性，因此必须要在初中文科当中推广信息技术教学。

关键词：信息技术;文科;自学;高效课堂

相比较理科而言，文科的学习方式相对来说比较“温和”，很多理科问题的答案是固定的，只要公式计算方法运用的正确，那么结果就是正确的，因此可以说理科问题的对错存在着绝对性。在文科的学习当中更多的是需要学生主动的进行思考，感受学习当中的氛围，没有绝对的对错，但是如果学生自学能力低下，只靠课堂教师的教学就很难取得良好的成绩。

一、利用信息技术提升初中学生的文学素养

语文是我们的母语，学好语文对以后的学习和工作有着重要的作用。很多教师对语文的教学不重视，学生也不会主动花时间去学习语文，这主要是因为在语文考试当中学生的成绩相对比较“稳定”成绩好的和成绩差的拉不开多少，努力学习和不努力学习对成绩的提升不明显。其实这是非常错误的思想，也是功利主义教育最明显的特征。另外很多学生不喜欢主动学习语文的另一个原因是学生对语文学习不感兴趣，不喜欢读课外文章，不喜欢写作文，也有的学生不能理解文言文当中的字词含义。缺乏学习兴趣，导致成绩不好，这就反过来影响了学习兴趣，因此在教学当中教师必须要结合信息技术来提升语文学习的趣味性，让学生沉浸在良好的氛围当中。在课堂教学当中教师可以根据文章所处的时代背景，利用多媒体来播放具有时代气息的视频，或者播放可以增加课堂氛围的音频，从而提升学生的学习兴趣。语文教材当中的每一篇文章都是文质兼美的名家大作，都充满了时代的气息，创设教学氛围就能够激发学生的想象力和创造力，这些能力这是需要学生具备的能力。

例如，在学习王维的《使至塞上》的时候，就可以结合多媒体来对本诗进行色情并茂的展示和讲解。这一首诗非常简短，读起来郎朗上口，意境宏大深远，脑海当中的画面感很强。初中学生的阅历比较浅，在阅读的时候不会深入的思考本诗的具体内涵，只是将注意力放在了诗句本身的理解当中，这样就很难体会到本诗的意境，也就感受不到诗人写这首诗时的情绪了，从而在学习当中也会造成疲劳感和枯燥感。本诗的学习和多媒体进行结合的时候，可以搜寻相关的教学视频，最简单的就是百度百科当中有关于本诗的动画描述，时间也非常的简短，不会占用太多课堂时间。先利用这样的方式让学生对本诗有一个基本的了解，在此基础上再让学生学习诗句的具体内涵，最后课程学习完之后，让学生闭目沉思本诗的意境，从而提高学生自学的兴趣。

二、利用信息技术提升学生的英语交流能力

英语和语文一样都是语言类的学科，在学习方法上有相似的地方，也有很多不同。首先相同的地方就是都是语言学科，学习的内容都是字词、阅读、写作、表达，想要学好这两门学科都需要学生多读多看，多积累。其次不同地方在于，英語是外来语种，学生对英语的学习明显没有语文那么深入，英语侧重于学生的表达、阅读、写作，语文侧重的是对意境的理解，因此英语更加强调实用性，即学生的沟通和交流能力。很多学生对英语存在天生的抵触感，对英语存在恐惧，尤其是在英语的口语表达上，不敢开口，不敢和别人进行对话，害怕别人说的自己听不懂，也担心自己的发音不正确，引起其他学生的嘲笑。在这种情况下教师就应该鼓励学生大胆开口，教师要起到带头引导的作用，在一开始利用简单的英文进行交流，争取让每个学生都能听明白。在遇到较为复杂的语言交流环境的时候，教师可以利用多媒体来创设教学环境和氛围，学生可以通过画面来判断当下的交流语境，从而提升学生的沟通能力。

例如，在学习《when is your birthday？》的时候，就可以通过多媒体来创设一个生日聚会的场景，然后师生之间进行沟通和交流。画面当中首先是一位老师手里拿着一个生日蛋糕，周围有好几学生，其中一个头上戴着“生日皇冠”，很显然是这位学生在过生日。然后教师就可以向这为学生说“happy birthday to you”，同时问另一名学生“when is your birthday？”让学生用英语回答出自己的生日，然后继续问“What do you want for your birthday？”让学生用英语说出几个喜欢的生日礼物，如，Laptop、Nice dress、A trip等，然后教师继续问另一名学生“Who Do you want to spend your birthday with”，让学生用英语来表达身边的亲人、朋友和同学。总之就是利用良好的画面来创造身临其境的环境，让学生能够感受现场交流的氛围，从而激发学生口语表达的兴趣和能力。

三、利用信息技术来提升学生地理运用能力

地理学科是初中学生接触的一门新学科，在地理的学习当中很多学生不能掌握正确的学习方法。地理学科也是一门实用性很强的学科，在教学当中教师除了向学生讲授教材当中的理论知识以外，还要结合信息技术来讨论地理的实用性。初中地理讲解的是地理学科的入门知识，涉及的层面较浅，即使如此部分学生在学习当中仍然不能理解地理知识，在地理的考核当中不能达到教学的要求。因此教师在教学的开始阶段就应该向学生解释地理这门学科到底是干什么的，为什么要学习地理，以及学习地理的价值，这样在学习之初学生就会明白这一学科的定位，能够用正确的心态来学习地理。学习地理能够让我们了解某一地的山川草木、冷热穷富和风土人情，现在手机的GPS技术就是地理知识的具体应用，同时结合信息技术来提升学生的学习兴趣，掌握地理学习的方法。

例如在学习“天气和气候”时，可以在课前播放一段三国演义当中诸葛亮火烧司马懿的故事，通过这个故事来吸引学生的兴趣。正当大火要将司马懿等人烧死时，突然上方谷天降大雨，最后司马懿逃出生天，诸葛亮也感叹是司马懿命不该绝。那么天降大雨真的是偶然吗？通过这一问题让学生结合所学的知识去思考下雨的原因。上方谷是一个山谷，本来山谷当中气温较低，当起火以后温度会迅速提升。这个时候气温升高热空气比较轻就会升到高空当中，当持续不断的热空气升到空中之后，会与空气当中的水分进行结合，从而会在很大程度上会引起下雨。当然会不会下雨主要取决的就是热空气的量和上方当中云层的含水量，只要达到那个量二者进行结合就可能会下雨，所以说并不是司马懿命不该绝，而是诸葛亮不懂天时，也有一部分原因就是诸葛亮运气有点差。通过这种方法来教学就能够让学生明白地理学科的价值，让学生感受到地理的实用性和魅力。

综上所述：信息技术对当前人们的生活和生产影响很大，几乎涉及到了人们的衣食住行，信息社会的特征显露无疑。在教育领域信息技术的优势也很明显，在很大程度上提升了课堂教学的效率，为社会培养了人才。文科教育和理科教育略有不同，看似简单的文科实则需要学生投入更多的精力去思考，这是对学生逻辑思维能力的一种考验，因此学生自学效率的高低对学生文科能力的培养就显得很重要了。利用信息技术能够激发学生的学习兴趣，为学生的自学创造良好的氛围，从而有利于学生沉浸在自学当中。

参考文献

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