初中英语高效课堂的构建策略探究

白彦刚

摘 要：高效的初中英语课堂是能够充分调动学生学习积极性和主动性的课堂，是能够启迪和开发学生思维的课堂，是有助于发展学生综合素养的课堂。对于初中英语教师来说，要想构建高效课堂，就应在满足新课改要求的基础上，积极探索有效的教学策略，以促使学生积极主动地参与到教学活动中来，进而获得基础知识并巩固所学内容。本文着重就如何构建高效的初中英语课堂进行详细阐述。

关键词：初中英语;高效课堂;构建;策略

构建高效的英语课堂是新课改对英语教学提出的高要求。初中阶段的英语教学起着承上启下的重要作用，对学生英语学习兴趣的保持，英语基础知识的夯实都产生着重要影响。因此，初中英语教师一定要重视高效课堂的构建，结合中学生的心理特点以及英语学科的自身特点，精心设计行之有效的教学策略，让学生得以对英语学习产生浓厚的学习兴趣，为高效课堂的成功构建创造良好的前提。

一、更新教学观念

在新课改的大背景下，初中英语教师要想构建高效的英语课堂，首先必须及时更新教学观念，努力创建轻松的教学氛围，这样能够减轻初中生由于英语陌生带来的紧张感和压迫感。同时，在进行教学内容的选择上，初中英语教师也更应该以发展学生的综合素养为核心，改变传统以词汇和语法为重点的教学策略，在此基础上，更为倾向语用能力的培养，把口语训练、听力训练和写作训练合理地融入教学计划中，从而促使学生的英语综合能力得到培养。

例如，在学习《What's the best movie theater？》这部分内容时，我就及时更新教学观念，将英语的听说读写四方面的训练合理地融入到了课堂中，让学生从多方面来练习和巩固对形容词比较级和最高级语法的掌握。课上，我首先利用5-10分钟带领学生做听力训练，然后通过合作学习的方式来学习生词和文中的对话，掌握重点句型。这样一来，既锻炼了学生的听力和阅读能力，又训练了学生的口语能力，让学生能够自然地使用英语进行交流。最后，我通过布置课后作业“用本节课学到的知识点写一篇最好电影院的小短文”的方式训练学生的写作能力，使得学生的听说读写都得到了有效锻炼，培养了学生的英语综合能力。

二、引导自主学习

英语是一门实践性很强的语言学科，只有学生积极主动地参与到教学活动中，学生的学习效率才能真正提高，课堂的教学效果才能得到显著提升。对此，在进行教学时，初中英语教师应结合初中生的接受特点和兴趣爱好精心制定教学策略，如借助生动的多媒体教学来创设教学情境，将学生的注意力牢牢吸引于课堂上，或者让学生围绕某一生活问题来展开小组合作探究，最后教师再带领学生交流总结，让学生的主动性得以充分发挥，为高效课堂的构建创设有利的前提。

例如，在学习《How do you get to school？》这部分内容时，我就精心设计了教学策略，以引导学生开展自主学习。课上，我首先借助生动的多媒体给学生播放一小段动画视频，让学生从视频中学过的交通工具类单词，然后询问学生：“Who's been on a train？”“How do you get to Beijing？”这样既快速吸引了学生的注意力，又巧妙地引出了新知识。在学习了本节课内容后，我让学生化身“校园小记者”，运用学到的句型“How do you get to school？”对本班学生怎样到校这一问题进行探究。如此一来，通过开展调查活动，学生根据自身的实际情况对问题进行了回答，起到了巩固课堂所学知识的目的。整节课中，学生始终处于自主学习的状态，学习效率得到了明显提高。

三、拓展教学内容

由于资讯来源的发达，新时代的初中生从小接觸各种信息，积累了丰富的知识经验。然而，由于教材篇幅的制约，初中英语教材上的内容通常较少，难以满足学生对新鲜知识的渴望和需求。这时，初中英语教师就应积极地拓展教学内容，通过融入英语报纸、课外读书、网络资讯等内容，来拓展学生的视野，从而让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，并积极参与到话题的讨论中来，促使学生的综合素养得到显著提高。

例如，在学习《How often do you exercie？》这部分内容时，我就通过拓展教学内容来拓展学生的视野，丰富学生的知识积累。这节课的主要教学目标是让学生学会谈论日常活动的频率和次数，通过对人们业余活动进行分析，引导学生养成健康的生活习惯。在教学中，为了拓展学生的知识视野，加深学生对“亚健康”生活状态的理解，我通过网络和报纸搜集了一些关于现代人们生活方式、作息时间和业余活动的英文介绍。然后再组织学生进行课堂讨论，学生就能灵活运用学过的英语知识发表自己对问题的独特见解。不仅如此，我通过拓展和丰富教学内容，为学生提供了更加鲜活的教学内容，丰富了学生的阅读体验，促使学生的英语综合能力得到了提高。

四、融入情感教育

初中生正值青春期，容易受到情感因素的影响，他们常常会将“亲其师，信其道”表现得十分明显，对喜欢的教师十分信赖，并乐于学习该门课程;对不喜欢的教师则表现出强烈的排斥，连带着也不喜欢学习该教师所教授的课程。对此，初中英语教师除了积极提升自身的知识积累和文化修养外，还必须在教学中融入情感教育，运用饱含激情的语言、百分之二百的爱心和耐心去引导学生，在课堂上通过师生互动与学生打成一片，并学会欣赏学生的闪光点，尊重学生的情感，从而与学生建立起良好的朋友式的师生关系，促使学生对英语学习产生更为积极的情感体验。

例如，在学习《This is my sister.》这部分内容时，我就在教学中融入了情感教育，以促进学生对英语学习产生肯定、积极的情感体验。上课伊始，我首先通过播放一首英文歌曲来活跃课堂气氛。之后，我利用多媒体出示一张全家福的照片，为学生介绍了我的家人。“This is my dad. His job is... His hobbies are...”在介绍时，我用轻松、活泼的语言，温柔、诙谐的语调向学生介绍了我的每个家人，如此一来，立马拉近了我与学生之间的距离。之后，我还带领学生通过“你比我猜”的游戏来巩固学到的家庭成员单词，与学生打成了一片。在课堂快要结束时，我出示全班学生的照片，介绍到：“You're my family，too. We live together，learn together...We have to love each other and be together.”最后，这节课在《相亲相爱一家人》的歌声中结束，产生了余音绕梁而不绝的良好效果。

总而言之，构建高效的初中英语课堂能够提升学生的英语综合素养，加强学生的英语运用能力，是新课改发展的必然趋势。在教学中，初中英语教师应不断提升自身的文化修养，深入学习和研究新型课堂教学策略，以促使学生能够积极主动地参与到教学实践中来，从而促使学生的英语综合能力得到显著提高，进而真正实现初中英语高效课堂的成功构建。

参考文献

[1] 张云春.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中学英语园地，2012（03）.

[2] 陈丽云.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].考试周刊，2014（24）.