高中物理有效教学方法探究

潘冬梅

摘 要：物理是高中教学的重要组成部分，对学生的高考成绩有着不容忽视的影响，且物理是一门自然科学，教师开展良好的物理教学有助于培养学生严谨务实的物理思维和科学精神，促进学生的全面发展。本文就如何提高高中物理教学的有效性进行了探究，提出了笔者认为行之有效的方法和策略，仅供参考。

关键词：高中物理;有效教学;生活情境;思维导图;实验探究

物理是高中阶段的重要课程，在学生的高考中扮演非同小可的角色。然而，高中物理知识相对深奥，实验相对复杂，对学生的思维和能力提出了更高的要求，致使许多学生学起来稍显吃力。作为高中物理教师，我们应当成为学生学习路上的指导者和促进者，帮助学生将深奥的知识浅显化，复杂的实验简单化，运用多种灵活有效的教学方法，提高学生的知识与技能，培养学生的情感与思维，帮助学生取得优异的物理成绩，提高物理教学的質量和效率。

一、创设生活情境，激发学习兴趣

一方面，兴趣是最好的老师，要想提高学生的听课效率，必须能够创设出极具吸引力的教学情境，从而一举虏获学生的“芳心”。另一方面，物理知识与现实生活有着密切的联系，生活中的物理知识无处不在，在物理习题训练中以生活为背景的物理问题更是屡见不鲜。因此，教师在教学中应该善于结合现实生活，有意识地创设生活化的教学情境，从而调动学生已有的生活阅历和体验，拉近他们与物理的距离，激发他们学习物理的积极性。

例如，我在教学“重力势能”时，就在幻灯片上展示了这样的生活情景：在一些建筑工地，工人们熟练地操作打桩机，重锤猛地从高处落下，然后把水泥桩牢牢地打进坚固的地面里。接着我提出问题：“大家都见过这种场景吗？”气氛很快活跃起来，同学们展开了激烈的讨论。于是我再次提出：“为什么重锤能把水泥桩打进地面呢？”生：因为重锤具有能量。我：“是的，重锤具有重力势能，今天我们就来详细了解重力势能的相关知识吧。”通过创设生活化的教学情境，不仅唤起了学生对新知识的热情和兴趣，而且激发了学生的思维活跃性，使他们深入思考生活现象，有利于培养和提高学生的问题意识及知识运用能力。

二、绘制思维导图，培养物理逻辑

物理作为一门理科学科，在锻炼学生的逻辑思维方面有着重要的意义，而思维导图就是表达发散性思维的一种有效的图形工具，它能够把各级主体的相互隶属及相关关系清楚明了地表现出来，在关键词和其他非关键词之间建立联系和链接。教师在平常的物理教学中，应引导学生善于绘制和使用思维导图，在培养学生的物理逻辑的同时，提高学生的学习效率和学习效果，进而促进教学的有效性。

例如，我在教学完“力与相互作用”后，就引导学生自行绘制思维导图，他们绘制出的思维导图大致如下：力与相互作用主要包括牛顿第三定律、形变的力、摩擦力以及物体的受力情况分析四个中心关键词。其中牛顿第三定律包括其内容和简单应用;形变的力主要为弹力，这下面包含形变的定义及分类（弹性形变和非弹性形变），弹力的定义、大小、方向以及弹力的产生条件（两个）;摩擦力部分则主要包括静摩擦力、滑动摩擦力，以及它们各自的定义、产生条件、大小和方向;物体的受力情况分为多种情形，需要结合实际情况具体分析。通过绘制思维导图，不仅加深了学生对知识的理解和记忆，还使他们的思路更加灵活和清晰，有利于物理逻辑的养成。

三、加强实验探究，提高动手能力

实验是高中物理教学的重要环节，正所谓“实验是检验真理的唯一途径”，教师在讲解物理实验的过程中，不能只局限于教材指导和多媒体演示，而要带学生走进实验室，带领他们自主探究实验，自主操作实验，从而明白物理规律的由来，达到“知其然，亦知其所以然”的效果。如此，不但能加强学生对物理实验的重视，而且可以提高学生在物理课堂的主体参与度，使学生真正成为课堂的主人。

例如，我在教学“弹簧弹力的测定”实验时，就将学生进行分组，每组三位同学，在讲解了基本的实验步骤和注意事项后，我就让他们进行自主探究。其中一位同学负责手持弹簧和砝码进行实验，另一位同学负责测量弹簧的形变量并进行数据记录，最后一位同学负责观察整个实验的操作流程，看看操作是否有错误或者有不规范的地方。最终，学生们得到了正确的结论。通过实验探究，不仅增强了学生的合作意识和探究精神，提高了教学效率，而且锻炼了学生的动手操作能力，有利于提高他们独立解决物理问题的能力。

综上所述，切实提高物理教学的有效性，不仅是时代的召唤，更是素质教育的要求。作为新时代的高中物理教师，我们可以从创设生活情境，激发学习兴趣;绘制思维导图，培养物理逻辑;加强实验探究，提高动手能力三个方面着手，同时应该结合班级学生的实际情况，积极探寻更合适的教学方法，为逐步提高学生的物理成绩而努力。

参考文献

[1] 孟全海.高中物理有效教学方法的实践与探究[J].物理通报，2018，37（12）：8-11.

[2] 赵洪润.新时期提高高中物理课堂教学有效性的策略探析[J].中华少年，2019（7）：200-200.