提高低年级语文线上教学实效性策略

摘 要：本文结合时下学生居家学习现状，围绕如何提高低年级语文线上教学的实效性进行论述。结合低年级学生的年龄特点，以理论加实践的方法，重点阐述了经过实践检验的，行之有效的线上教学策略。

关键词：低年级语文;线上教学;实效性

在学生居家学习期间，沿循系统性解读教材、精细化线上教学两步走的范式，提高线上教学实效性。

一、四方面系统性解读教材

教师对教材的深入解读与钻研是教师正确、高效指导学生线上学习的根基。引导教师做好四方面工作：一是梳理本册教材的人文专题、语文要素细目表，明确语文要素的指向性;二是通过研读课后题，明确课后题让教师教什么，在什么起点教，教到什么程度;三是在深入解读课文的基础上，进行全息归纳，即课文的主要内容，结构脉络，思想情感，表达方法等。四是范读课文，并简要阐述语文要素在本课的体现以及如何落实。通过以上四方面工作系统解读教材，促使教师明确教学的出发点、着力点、落脚点;学生语文素养的生长点、形成点，指导学生线上学习时才能目标明确、有的放矢。

二、四加一，精细化线上教学

紧抓课前、课中、课后、阶段摸底，四个关键点，拓展

课程资源一种学习形式，采用四加一线上教学方法，提高线上教学实效性。

（一）课前解读+教研

引导教师明确线上教学的特点。首先要对学生学习的每一节新课在已有资源的基础上做好二次备课。其次要梳理出课程资源中没有涉及到的知识点，制定解决措施。

如，空中课堂限于时间，识字教学很难有效落实。教研组通过深入研讨，制定以下措施：一是在每次新课结束后教师及时指导识字，巩固练习;再就是指导学生利用正面为生字，背面为拼音和组词的字卡练习读字、组词，说句子，鼓励学生当小老师教给家长认字……教师利用周末时间，鼓励开展线上亲子识字游戏，如字卡扑克牌、开火车等。

解读教材并进行深入教研，杜绝了学生吃夹生饭的问题，为线上学习奠定了坚实的基础。

（二）课中答疑+指导

学生观看课程资源时，教师保持在线随时答疑，并在课程结束后的30分钟内进行点拨指导。

如《语文园地二》的空中课堂缺失“写一写我的好朋友”写话教学。教研组通过线上集体备课，讨论写话教学的具体环节：教师利用30分钟腾讯课堂与学生进行交流互动，并直观播放学生照片，一起练习先说再写。直播课后，给学生留两天时间写一稿，提交至群作业，教师逐篇批阅，展示优秀写话，并语音私聊部分需要修改写话的同学。给出一天时间修改后再次提交，直至定稿。

再如针对空中课堂资源中 “快乐读书吧”内容比较笼统的问题，教研组经过集体备课、研磨，推出线上导读课、推进课和展示课。三种阅读课型的实施使学生的阅读落在实处。

课中答疑加指导使学生学得明白，清楚，透彻，有效促进了线上学习的实效性。

（三）课后作业 +讲评

进行课程资源学习及教师答疑指导后，有效的作业尤为重要。

1.实操类作业。如在空中课堂“口语交际”课后，布置在班级内开展口语交际小舞台的作业。将模拟视频发送到群内，大家互相观看，教师语音点评指导，针对问题给出建议，并评选出“最佳亲子小剧场”。在这个过程中学生的听说能力得到切实的锻炼与提高，也促使家长参与到孩子的成长中来。

2.持续类作业。指导学生运用五步法写好字。第一步“认真看”——认真学习空中课堂资源中的写字内容。第二步“补充学”——教研组内教师分工录制没有讲到的字的教学视频，或请书寫突出的学生当书法小老师。第三步“教师讲”——教师针对当天容易写错的字，录制音频发到qq群，学生通过音频及时纠正错误。第四步“一起写”——家长教给孩子如何进入腾讯课堂，教师通过共享屏幕指导学生写字，并进行线上面对面地互动交流。第五步“勤听写”——利用腾讯会议进行阶段性听写，以巩固所学的字。五步写字法使学生的书写态度日益认真，写字教学得到有效落实。

3.语音类作业。在空中课堂日积月累的新授课后，老师随即布置背诵日积月累的作业，学生在qq群作业发送背诵语音，教师不断纠正错误发音，对于有问题的作业，教师会把作业设定为“需修正”，同时家长qq收到小窗提醒。学生重新提交作业后，教师再次听语音，完全正确后修改等级为A或者A+。对于错误比较集中的知识点，教师会在周末再次利用腾讯课堂，进行二次讲解落实。这种一对一与一对多指导相结合的方式使线上学习的质量得到保证。

（四）阶段展示摸底+反馈

构筑展示平台，创建评价机制，才能进一步激发学生线

上学习内驱力，促进教师精准施教。

1.晒晒我的线上学习成果

提供 “出彩我最棒——晒晒我的线上学习成果”展示平台，引领学生多方式，多渠道，多角度亮出自己的线上学习所得。

2.学业问卷、摸底及反馈

阶段性学业摸底是有效评量诊断学生居家学习情况，根据学情精准施教的有力手段。学业摸底包括两部分内容，一是调查问卷，二是学业检测。调查问卷主要了解学生在线学习的习惯、方法，以及各学科的学习情况等。教师通过撰写分析报告，摸清学习情况。

低年级学业检测主要从识字、写字、阅读理解四个方面考查学生的学习情况。检测后教师进行细致分析，以线上家长会的方式对家长进行反馈。在摸底中发现的不足，将作为下一步指导空中课堂学习的依据，继续优化教育教学策略。

（五）拓展课程资源

1.经典诵读。指导学生参加 “读诗词”“唱诗词”“画诗词”系列活动。学生在群内发送音频，教师进行专业指导点评。线上经典诵读改变传统的教学方式，使诗词文化植根于学生心田。

2.项目化学习。开展“礼赞中国精神”项目化学习，鼓励学生主动发现身边具有中国精神的人和事。学生运用汉语拼音加汉字的形式赞颂中国精神，感受到祖国的伟大。

将来如何继续利用线上教学有效性策略，进行线上线下混合式教学，实现优势互补，将成为我们思考与实践的方向。

作者简介：夏蕾（1976年9月），女，汉族，山东省济南市人，中央广播电视大学本科，济南市景山小学教导处主任、一级教师，研究方向：小学语文教学。