核心素养视角下的小学高段数学教学策略

王大志

摘 要：伴随着我国教育教学的发展和进步，我们小学阶段的各学科也有了教学策略上的转变。我们教师们都在积极地探寻不同的、新颖的教学策略，一起能提升实际的教学效果。因此，本文笔者就根据自身的教学经验，对核心素养视角下的小学高段数学教学进行探究。

关键词：小学;高段;数学教学

从传统的小学教学环境来看，小学数学教学往往拘泥于形式，课堂的教学往往比较无趣。这就导致学生在课堂上的学习兴致不高，课堂效率比较低下。特别是小学数学教学中有很多的数学知识对于学生来说学习起来比较困难，导致很多学生不喜欢上数学课。针对目前小学数学教学当中存在着一些问题，本文从注重核心要素，确定素养渗透;利用信息技术，激发学习兴趣;小组竞争学习，实现共同进步三个方面来谈一谈核心素养视角下的小学高段数学教学策略。

一、注重核心要素，确定素养渗透

数学核心素养包括许多不同方面，这些个方面既相互独立，又相互交融成一整体。在实践教学中，教师除了要能够研读教材确定核心素养目标外，还要着重对几大核心素养要素详细解析，以为小学数学的教学工作开展指明方向。

首先，逻辑推理是以基础知识为前提的，因此在教学过程中，教师应当深入数学基础知识讲解，以保证学生能正确、全面理解基础概念、定理，并自己推导出一般结论，能够在知其然的情况下知其所以然。其次，建模思想是学生解决实际问题的基础环节。在小学数学教学中，既要明确数学建模的一般流程及建模的注意事项，抓住问题本质，还要能在扎实的数学理论前提下对现实问题进行抽象，构建正确的数学模型，让学生感知建模过程，体会建模的成就感。再次，运算能力是学生学习数学的基本能力。小学阶段涉及的数学知识点以计算为主，对学生的认真与耐心有较大的考验，因此在教学实践中，教师要注重培养学生的运算能力、运算技巧以及计算技巧，提高学生的运算效率，提高解题效率，以保证解题的正确性。最后，我们要注重学生空间几何能力以及想象能力的培养。在小学阶段的数学教学中，涉及到了许多的几何知識和几何图形，因此教师要将这部分知识作为教学的重难点，引导学生能够运用数形结合思想分析问题，养成良好学习习惯，进而提升几何部分知识的教学效果以及学生的学习能力。

二、利用信息技术，激发学习兴趣

信息技术教学具有形象具体，图片、声音、视频多方结合的突出优势，对于提升数学课堂教学的形象性、具体性与趣味性具有十分重要的作用和意义。因此，小学数学教师要积极的借助信息技术教学的优势，有效的激发数学课堂的教学活力，全面的促进教学效率的提升。

例如，在教学《负数》这一课时，教师就可以借助多媒体课件进行趣味性的导入。首先，教师可以在视频中展示几个生活化的案例，如东北的气温是零下30℃，新疆吐鲁番盆地海拔高度为-155米，利润亏损时为负数等，让学生在优质的画面和有趣的生活化案例展示中激发对数学的学习兴趣，并对负数有一个初步的认知。其次，数学教师可以在课件中设计一个精美的背景图案，并在图案上详细具体的展示出该节课的主要教学任务，如（1）能正确的书写正数与负数;（2）会用负数表示一些日常生活中的实际问题;（3）借助数轴理解正数、零与负数之间的关系等等，用具体的学习任务有效的激发学生的学习欲望。最后，教师可以在视频中设计一个灰太狼的形象，并让这只灰太狼说：同学们，快和我一起走进《负数》小节内容的学习吧，从而借助形象化的视频，有效进行了课堂导入。

三、小组竞争学习，实现共同进步

有合作便有竞争，如果只有合作没有竞争，那么任何事物都不会保持旺盛的生命力。随着社会经济的不断发展，对人才的要求也越来越高，竞争意识也就成为了一项很重要的素质。竞争不仅要在小组内部展开，还要在各小组之间展开，这样不仅有利于良好学风班风的建设，还有利于个体成员形成努力拼搏、积极进取的心态。因此，教师要积极给学生创造竞争的机会和环境，让学生通过竞争，提升自身的学习效果。

例如，在教学《分数乘法》这一课时，在给学生分数乘法的相关概念以及计算方法之后，笔者设计了一个分数乘法的计算竞赛，包括分数与整数相乘、分数与分数相乘等，由老师出题，小组进行抢答，每次答对给学生加三分给小组加1分，答错学生扣两分小组不扣分。这样一来，学生就都开始踊跃地答题，课堂气氛十分热闹。最后，笔者还给表现突出的团体和个人颁了奖。如此，就极大地提升了学生的成就感，促进每个学习小组的进步和成长。

总而言之，核心素养教学在小学数学课堂教学中的应用是新课程改革下教师所做出的转变和应对，也是促进学生全面发展、深化素质教育的重要举措。因此，小学数学教师应顺应课程改革的发展趋势，及时地更新观念，把握学生生理与心理发展的规律，并通过多种教学策略的运用，来推动小学数学有效课堂的构建，最终收获理想的教学效果。

参考文献

[1] 黄贤德.核心素养视角下的小学数学课堂教学策略探析[J].华夏教师，2018（27）：46.

[2] 李雪玲.基于核心素养视角下小学数学教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：141.