浅谈初中生物教学存在的问题和对策

朱建勇

摘 要：生物探究的是人对自身的认识和人与自然万物的微观关系，初中阶段是学生对生物建立的第一印象，这种印象直接关系着学生对生物的态度，关系着学生以后对生物知识的学习。当前的生物教学存在一定的问题，无论是教学理念还是教学硬件设施都难以满足当下的生物教学，因此需要对生物教学进行改革，提升初中生物教学的效率。

关键词：初中生物;教学问题;教学对策

相对来说初中的生物知识较为浅显，也是与学生现实生活相关的知识，按理来说学生学习生物的兴趣应该较为浓厚。但是通过调查发现很多学生不喜欢学习生物，生物成绩不是很理想，造成这种现象的主要原因就在于大多数生物教师只是客观的讲解生物知识，没有让学生将生物知识和现实结合起来，隔断了生物与现实的联系，因而必须要改变这种教学方法。

一、初中生物教学当中存在的问题

首先是对生物课程不重视，教学设施不足。在应试教育的影响下，很多学校都比较重视学生的成绩，生物这一学科在中考当中所占的比例较小，所以部分学校对于生物教学的重视度不够。再加上某些偏远中学师资力量薄弱，教学资金不足，本着“好钢用在刀刃上”的原则，就疏远了生物教学设施的布置，这就影响了生物教师的教学效率。其次是教学方法比较单一，有一部分初中生物教师在教学当中没有认真的钻研教材知识点，不注意结合现实的教学案例，只是凭借着自身的教学经验对学生进行教学。教师在教学过程中没有教学的创新，这样学生在生物学习当中就难以提起兴趣。只是近几年随着多媒体的普及，生物教学的现状才有所改进，但是与其他学科相比还是有一定的差距。最后就是实验教学环节十分薄弱，实验教学是生物教学的重点内容，也是学生巩固生物知识，提升学习兴趣的关键。一方面是教学设备缺乏，难以满足实验教学，另一方面是教师不注重实验教学，总之在多方原因的影响下学生的生物实验教学效率低下，学生难以学到试验知识，单纯的依靠上课听讲难以满足对知识的需求，这就影响了初中生物教学的效率。

二、初中生物教学问题应当策略

（1）结合现实培养学生良好的生物学习兴趣。

初中生物知识还是有十分有趣的，学生之所以感觉初中生物知识较为难学，主要是因为很多学生对生物的定位不正确。学生对生物的定位存在两个极端，其一是生物知识过于高深。其二是认为生物知识距离自己很远。这两种思维都与教师的引导有关，如果教师过于严肃，就会造成学生对生物的第一种认知，如果过于松散就会造成学生对生物的第二种认知。因此，教师要结合现实让学生树立正确的生物学习观。例如，在利用生物实验学习细胞组织的时候就可以结合洋葱来学习，“如果一层一层拨开你的心，你会发现我在流泪”利用这种歌词来吸引学生对洋葱的关注。“每个学生都吃过洋葱，知道生的洋葱是辣的，那么大家知道微观下的洋葱是什么样子吗？”然后结合学校当中的实验器材，组织学生利用显微镜来观察洋葱的细胞组织，“小心流泪哦”，通过这种语言来激发学生的学习兴趣。

（2）完善生物教学设备，尝试性的自制设备

生物课程是高度依赖实验的一门课程，学生在生物实验当中能够培养严谨的学习作风，认真的学习态度，因此必须要完善学校的实验设备。学校要重视生物教学，满足生物教学的实验需求。与此同时教师还应该引导学生积极的研制实验教学道具，提升学生生物实验学习的信心。例如，就有很多教师带领学生制作简易的托盘天平。托盘天平在生物实验教学当中经常用到，其原理就是利用的杠杆称重的原理，设计的难度还是相对较低的，可以利用一般小盆、平直的木棒、铁钉等道具进行托盘天平的制作。这种材料在现实生活当中非常常见，并且成本低廉，不害怕学生在实验当中损坏实验器材，其精准度也能够满足实验教学的需求，同时还激发学生的动手意识，是一种良好的方法。当然现实当中也有现成的物品，可以直接代替实验器材的，例如可以采用有刻度的注射器，代替量筒。虽然自制的实验器材看起来较为简陋但是可以满足实验教学的需求，在一定程度上也能够实现废物利用的目的。

（3）加强师生沟通，强化问题引导

教师是教学的组织者和引导者，教师在教学当中一定努力发挥自身的职责，引导学生参与到生物学习当中。学生的学习兴趣和学习积极性最一定程度上受教师教学方式的影响，也受师生关系的影响。对于初中生物教学而言，提高学生的实践能力离不开师生之间的和谐关系。对于老师而言，最重要的是要注意学生的主导地位，即让学生学会自己解决问题，同时增强他们处理问题的能力，必要时可以与学生讨论并放松师生之间的关系。教师在教学当中还要注意通过问题的引导，让学生开展讨论，培养学生的质疑精神，不能直接告诉学生结论，要让学生进行探索。例如，在学习细菌和真菌的作用时，教师就可以通过引导的方式让学生去探索细菌和真菌在自然界当中的作用。“学生们了解细菌和真菌吗？喜欢它们吗？”，很多学生会说不喜欢，因为人们感染细菌容易得病，然后教师接着去说“真菌可以吃的，例如吃的蘑菇，真菌也可以用于生活当中，例如蒸馒头就需要真菌来发酵”，通过引导改变学生对细菌和真菌的传统印象，让学生对细菌和真菌产生较为全面的认识。教师要放低姿态，努力创造教学环境，加强师生探讨，提高学生的生物课堂参与度。

综上所述：初中生物是一门较为有趣的学科，也是较为基础的一门学科，初中阶段的生物学习关系着学生以后对生物的了解，甚至关系着学生以后的就业。教师要重视学生的生物教学，了解目前初中生物教学存在的问题，积极的对自己的教学行为进行反思，有则改之无则加勉。同时教师还要根据自己的教学条件和教学实际研究与自身教学更加相符的教学手段，以激发学生的学习兴趣和課堂参与为主要目的，让学生感受生物知识在现实当中的运用，拉近生物与现实的距离。

参考文献

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