刍议小学语文课堂渗透社会主义核心价值观的实践

严巧玲

摘 要：小学教育在学生基础教育过程中占据着主要地位，小学时期是培养学生形成正确世界观、人生观、价值观的重要时间点。小学语文是小学教学中的重要组成，也是学生必须掌握的重点科目。在日常教学过程中，教师应该渗透社会主义核心价值观，培养学生正确的思维模式，让学生有积极的人生态度。文章主要论述在小学语文课堂中渗透社会主义核心价值观，通过强化语文教师对核心价值观的认知、使用互联网信息技术、充分发挥合作探究优势等一系列的途径，帮助更多的学生意识到社会主义核心价值观的重要性。

關键词：小学语文课堂;社会主义核心价值观;实践

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）18-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.058

社会主义核心价值观主要包括：国家层面、社会层面以及个人层面三个层面的内容。国家层面包括富强、民主、文明、和谐;社会层面包括自由、平等、公正、法治;个人层面是爱国、敬业、诚信、友善。在小学语文教学过程中应该渗透核心价值观教育，引导小学生思想价值体系的形成。在小学语文课堂教学过程中，应该充分发挥课文中所蕴含的社会主义核心价值观理念，引导学生形成社会主义意识，培养合格的社会主义事业接班人。小学教师应该在课堂中根据教材和学生的实际情况，有意识地向学生渗透社会主义核心价值观的教育理念，帮助更多的学生形成正确的学习态度以及积极向上的人生理念，正确地看待世界。在小学语文教学过程中，应该注重学生情感、态度和价值观的培养，以育人为基础，把握情感、态度和价值观的规律。教师也要言传身教，充分发挥课堂教学的作用，建立民主和谐的师生关系，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，形成正确的价值观。

一、强化语文教师对社会主义核心价值观的认知

小学语文教师是社会主义核心价值观任务的实践者，要充分挖掘语文教学内容中所隐含的社会主义核心价值观的具体体现。这就要求更多的小学教师在日常教学过程中主动探索价值观的相关内容，全面提升自己的思想政治觉悟，将自身作为学生学习的正面榜样。与此同时，应该关注更多的社会热点，广泛参与到社会热点的讨论、学习过程中，实现思想和实践的有机融合，促进学生的发展。

二、在语文教学中体会社会主义理想的光辉

在小学语文教学过程中，应该充分发挥社会主义理想人格的光辉。首先，在语文教学过程中，应该充分突出文章中人物语言、动作、外貌等一系列的描写，使人物更加鲜明，事件更加生动。例如在进行《我的战友邱少云》一课讲解过程中，应该让学生了解邱少云趴在火堆里纹丝不动，壮烈牺牲的事件，赞扬邱少云严守革命纪律，不怕牺牲的大无畏精神，体会到普通战士的高尚人格。其次，在进行教学的过程中，要以情感打动人心，才能帮助学生在阅读过程中感受社会主义核心价值观的情感熏陶，产生真善美的情感体验。最后，在小学语文课堂教学过程中，应该以哲理说服人心。一般情况下，在教学过程中，中小学语文课文都有一定的哲理性，例如《小马过河》，让学生知道困难只是暂时的，在困难面前应该开动脑筋，勇于实践，才能克服困难[1]。

三、正确认识人性的弱点，远离假恶丑

在语文教学过程中，教师应该凭借语文教材，让更多学生认识到人性的缺点和不足，正确看待人性弱点。教师在进行语文教学过程中，需要充分挖掘现有的教学资源，例如在进行《一个小村庄的故事》教学过程中，该文章表现了人性的弱点。这时教师在教学过程中可以借助于教材，举实例让学生了解到每个人都有缺点，应该正确地看待这些缺点，积极改进，发挥自己的优势特长，做到互补，引导学生以正确的价值观直面人生的假恶丑，充分发挥社会主义核心价值观的重要作用。

现阶段在小学语文教学过程中渗透社会主义核心价值观，能够正确引导学生正视自己的弱点。向善是人的本性，教师要在教学过程中引导学生做个坚强、乐观、善良的人。语文教师在教学过程中，必须要依据教材以及学生个体的实际情况，有意识地向学生渗透我国社会主义核心价值观教育，帮助学生形成健康的学习心态。具有积极向上的人生态度才能更好地实现学生的全面发展。在小学语文教学过程中，培养学生高尚的品德和正确的审美，帮助更多的学生形成正确的价值观和人生态度，这是语文教学的重点。社会主义核心价值观是做人之本，每个学生都应该积极学习，将其融入到生活中的各个方面。

四、拥有良好的人格

小学语文教师在教学过程中应该充分发挥语文实践的作用，培养学生在进行语文学习的同时，更好地感知人性的真美善。为了培养学生具备高尚的品格，让高尚的人格成就自己，教师应该帮助学生进行阅读，在教学过程中可以开展同类题材的拓展阅读，丰富学生对人生的理解，获得更多的感动，进而获得更多的人生启发。比如在进行《詹天佑》或是《草地夜行》等文章的学习中，教师便可以引导学生阅读同类文章，充分发挥阅读的引导作用，让更多的学生热爱阅读，热爱语文，感受我国优秀文化的魅力。与此同时，在小学语文教学过程中，教师还可以开展专题活动，让更多的学生感知人性的真善美。可以让学生在生活中具体地观察某一个活动或者是事物，也可以引导学生在生活中帮助别人，更好地将社会主义核心价值观渗透到语文教学中。这时，语文教师应该充分发挥教学的作用，无论是教学内容，还是教学目标等各项内容，都应该有机渗透正确的价值观，对学生进行点拨，塑造学生完整的灵魂[2]。

五、充分使用互联网信息技术

近年来，随着我国科学技术的不断发展，更多的教师在实践教学过程中开始使用网络信息技术，在教学过程中积极地融入互联网信息技术，实现各类资料的融合，有效地提高了教学效果。同时，充分发挥学生的主体作用，有效提高了学生的认知水平。例如，在进行《孔繁森》这一课的讲授过程中，教师可以使用互联网信息技术，在网络上搜集和孔繁森有关的视频资料以及相关的内容报道，整理后在课堂上展示。这样有利于孔繁森的整体形象更加的具体化、形象化，让学生对该课文有更加全面的认识。以孔繁森为榜样，让学生学习孔繁森特有的精神和思想，借助视频分析人物事迹，以全心全意为人民服务作为新阶段社会主义建设的思想。这样，学生对孔繁森就有了一个更加全面深刻的认识。在潜移默化中，让更多的学生形成社会主义奉献精神，形成服务他人，服务社会的目标，成为每个学生成长的追求。

现阶段，小学语文教学是社会主义核心价值观教育的主要阵营。处于小学阶段的学生，他们的形象思维较为活跃、自制能力差、注意力也不集中。在进行教学过程中，教师应该避免空洞的说教，要结合该年龄段学生的特点以及教学内容和目标，选择更加丰富的活动形式，让学生沉浸在轻松愉悦的氛围中，然后感知社会主义核心价值观的力量。在教学过程中可以使用现代化的方式，多媒体信息技术的使用为情境创设提供更多的便利。在进行讲授的过程中，教师可以通过抒情的语言、直观的图画以及动情的音乐进行渲染，使更多的学生身临其境，更好地激起学生的共鸣和反响，让学生在轻松愉悦的氛围内感受共产主义、爱国主义教育，实现品德的升华。此时社会主义核心价值观教育更是一个实践活动，并不是一句空话，在潜移默化中培养学生完整的人格[3]。

六、发挥合作探究的优势

在日常教学过程中，教师还可以组织小组性的团队合作学习。一般情况下，小学生的整体思维模式并没有完全形成，教师在日常教育过程中，可以严格地按照教学任务和教学目标，组织学生进行小组学习，提高学生互帮互助的学习能力，及时完成相关的教学任务。例如，在进行《司马迁发愤写<史记>》教学过程中，教师可以积极地组织小学生进行课堂讨论，以小组为单位让学生主动收集和司马迁有关的历史故事和历史评价，让学生对司马迁这一历史人物有全面的了解。让学生知道做人应该有坚毅的品质，从而引导学生具备坚强、坚毅、刻苦等一系列的优秀品质，这样让更多的学生在学习过程中了解我们优秀的民族精神。

同时，在教学过程中教师还可以积极融入爱国主义价值观的学习。爱国是一个人的根本品质，在小学语文教学中应该充分发挥爱国主义教育。例如，教师在进行《卢沟桥烽火》的讲解过程中，应该让学生知道抗日战争的相关信息，让学生对英雄人物有全面的了解以及正确的评价。抗日战争中，中华民族所经历的沉痛苦难必须让每个学生了解，形成正确的认知，帮助学生在后续学习过程中以团结爱国作为积极的思想目标，提高学生对社会主义事业的认同感和使命感[4]。

七、结语

根据以上文章内容，在小学语文教学过程中渗透社会主义核心价值观，能赋予更多学生无限的力量、拼搏的勇气、奋斗的激情。在对小学生进行教育的过程中，教师应该帮助更多的学生形成良好的人生观、价值观，培养更多的学生成为合格的社会主义事业接班人。在小学语文教学过程中，教师应该体会到社会主义事业来之不易，不仅要让学生掌握丰富的语言技巧，还要培养学生正确的认知。因此，现阶段小学语文教学中应该渗透社会主义核心价值观教育，充分发挥合作探究的优势，充分使用互联网信息技术，使更多的学生远离假恶丑，拥有良好的品格。现阶段小学语文教学过程中，应该充分发挥社会主义理想的光辉，强化语文教师对社会主义核心价值观的认识，促进每个学生全面发展，充分发挥潜移默化的教育作用。

参考文献：

[1]吕春燕.将社会主义核心价值观融入小学语文教学——以《金色的鱼钩》课堂设计为例[J].华夏教师，2015（3）：31.

[2]薛海英.社会主义核心价值观下的语文课堂教學——以教学阅读课文《信任》为例[J].小学教学参考，2016（4）：71.

[3]李新宇.北京市朝阳区新源里第四小学立足课堂，将育德落在实处[J].北京教育（普教版），2015（4）.

[4]张娜.衡水市社会力量办国学班教学管理中存在的问题及对策研究[D].河北师范大学，2016.