核心素养下的小学英语课堂教学评价策略分析

李艳梅

摘 要 教学评价是指教师对课堂教学效果进行评价的过程，优化课堂教学评价可以帮助教师及时发现课堂教学中存在的问题。新课标倡导小学英语的课程评价，应该坚持激励性原则，不仅要关注教师的评价，而且要关注学生自主的评价，从而实现评价的主体多元化和方法多样化，最后促进学生对于英语的综合运用能力的发展。

关键词 小学英语 课堂教学 核心素养 培养策略

1提高教师综合素养，革新传统评价理念

英语教师的综合素养与其教学水平联系十分紧密，而教学水平的高低在一定程度上可以直接影响课堂教学评价的科学性，理念作为引导课堂教学模式的主要因素，决定着课堂教学评价的实效性，小学英语教师若想提高课堂教学评价质量，必须提升自身综合素养，并对传统评价理念进行革新。中低学段的小学生正处于人生起步阶段，为了激发并保持小学生学习英语知识的兴趣，培养并提高小学生的英语核心素养，英语教师应对教学评价进行优化，给予学生以充足的学习自信，以便后续教学活动的开展。传统理念影响下的教学评价一直将学生的成绩当作唯一标准，使得课堂教学评价陷入“唯成绩论”的发展怪圈，不仅限制了课堂教学评价的有效性，还阻碍着小学生的个性化发展，导致小学生对英语学习产生不良印象。因而小学英语教师要保证课堂教学评价的与时俱进，坚持新课标改革要求，将课堂教学评价重点从成绩转移到能力上，着重培养小学生的学习兴趣、学习习惯与实际能力。

2有效评价的具体措施

2.1运用丰富的评价语言，让学生树立自信

作为英语教师，我们要使自己的评价语言丰富、多样。针对不同情况运用不同的评价语言，才会使评价更具实效性，真正发挥其激励作用。通过学习，我学习到英语课堂评价语可以更丰富些。比如，对于一般的回答，所用评价语有：Good！ You are right！ OK！ Thats OK！ Not bad！A good answer！ 对于更好一些的回答，可以用这样一些评价语：Very good！ You did a good job！l like your answer. 对于表现比较出色的学生可评价为：I am proud of you！ You are excellent！这样，对于学生给予恰当的认可与激励，激发学生参与学习活动过程，体验成功的喜悦。

2.2采取有效的形成性评价，让学生培养兴趣

形成性评价，又叫过程性评价，是指在教学过程中对学生的学习情况实施的评价。它的主要目的在于激励学生学习，帮助学生有效地调控自己的学习过程，让学生认识自我，从而实现自主学习，自主发展，使学生获得更多的成就感，增强学习的自信心，培养同学间的合作精神。根据小学生的心理特点，我是从以下几点开展形成性评价的。

2.2.1开展“Star”主题争星活动

通过每一位同学课堂上的表现，通过量化的形式给予奖星加分。

（1）认真听讲星：一周下来，上课一直认真听讲的学生可得两张贴纸，基本认真听讲的可得一张贴纸，调皮捣蛋的扣掉一张贴纸。

（2）积极发言星：一周下来，举手发言非常积极的可得两张贴纸，比较积极的可得一张贴纸。

（3）表演星：能作角色表演，神情逼真，肢体语言丰富，可得两张贴画，稍弱一点的可得一张贴画。

（4）听写星：听写得满分的可得两张贴画，90—80分的可得一张贴画，80分以下的扣掉一张贴画。

（5）读书星：一周内，如果在布置读书任务当天下午放学之前熟练地完成读书任务的，可得两张贴画，不太熟练的得一张贴画。

这样的活动，学生很喜欢，积极性也很高。每个月汇总评价一次，首先由学生数自己的个数，换取相应的小金星，贴到表彰墙上。对各项前10名学生给予奖励，颁发奖状。这些新的评价方法激发了学生求知的欲望，给了学生体验成功的空间和途径，对学生起到了潜移默化的教育引導作用。

2.2.2开展自主评价活动

自评就是让学生学会自己评价自己。学会自评有利于学生自己形成一个正确的认识。在英语课堂教学中，学生自我评价应根据学习目标和要求，通过主动参与学习活动，以达到学生自我监控、自我认识、自我教育的目的。每周五，我都会利用五分钟时间，让学生完成英语学习评价表。对本周的自我表现做评价打分，并把它作为期末总评的评分标准之一。学生对此非常重视，提高自我反思的能力。

2.3重视终结性评价，让学生体验成功

终结性评价又称结果性评价，是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教学目标（或学习目标）实现的程度做出的评价。

（1）口试评价。口试的重点应落在语音的标准、语调的自然、语速的流利及语言的运用上。期末，我会对学生的口语能力进行测试。比如：五年级的学生，我会给他们定几个主题，如My favorite season，my birthday等，让学生抽签，十分钟准备后，分享自己的短文。三年级的学生，可以进行简单的英语对话，问2-3个问题。从口语的测试，考核学生实际语言的运用能力。

（2） 成果评价。成果评价是指将每个学生的学习成果（作业、作品）展示出来。平时的教学，会有一些手抄报、书写比赛、绘画笔记等作业。期末，学生自主选出比较满意的作品进行参评。并让学生相互打分。在评选的过程中，让学生在反思自己的学习方法和学习成果，培养自主性和自信心。

总之，通过以上的教学评价，大大提高了学生学习英语的兴趣，增强了学习英语的自信心，从而提高教学水平。在小学英语教学过程中，评价既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展。关注学生，多元评价，才能促进英语课堂的有效性。用丰富的语言、形成性的评价及终结性的评价点击孩子们的心灵，充分发挥英语课堂评价功能，提高学生综合运用语言的能力及培养学生的核心素养。

参考文献

[1] 朱远灵.注重教学评价，打造高效小学英语课堂[J].学科教育/英语，2017（05）.