新媒体环境下高职思政课革新研究

黄海啸

摘 要 网络技术的发展以及大众传媒载体的革新推动着社会进入了新媒体时代。高职思政课受时代发展的影响，面临着不断改革和创新的问题。为充分实现高职思政课的育人功能，有必要分析新媒体环境对思政课教学活动中学生、目的、课程、方法、环境、反馈、教师等要素（基于教育家李秉德的教学七要素说）的影响，探析高职院校思政课改革，以应对新媒体环境给思政课教学带来的新问题、新情况、新要求。

关键词 新媒体 高职思政课 教学

中图分类号：G641文献标识码：A

1新媒体环境对高职思政课教学各要素的影响

1.1新媒体影响了学生的思想观念

学生是教学活动的根本要素。高职学生在新媒体环境下表现出充分的活跃性，他们对新媒体高度依赖，热衷于使用新媒体娱乐和沟通，陶醉于各种碎片化信息的包围中，虽有利于参与意识和价值主体意识的提高，但碎片化阅读、跟风式思考、娱乐化倾向背后存有隐忧，商业化不良信息、多元文化的冲击、情绪化煽动性信息等都很容易对学生的思想观念甚至政治觉悟造成相当不利的影响，是非辨别能力减弱、价值观多元化和理想信念偏移、思想混乱和自我迷失现象的存在都对高职思政课能否取得实效提出了考验。

1.2新媒体有利于促进思政课教学目的的实现

教学目的是教学活动的纲领和依据，与教师所施加的教学影响、学生参与教学的态度及主动内化教学内容的程度紧密相关。

“新时代思想政治教育要以培养担当民族复兴大任的时代新人为目标”，着力培养学生具备政治理论素质、价值观念、公民意识以及职业精神等。传统教学中单一理论灌输所带来的教学影响显得效力不足，用新媒体辅助教学，能增强思政教学活动的吸引力和感染力，有效激发学生认知和求知的内驱力，促进教学目的实现。

1.3新媒体有助于丰富思政课的课程资源

课程是教学活动中最具有实质性的因素，具体表现为教学计划、大纲、教材等。面对我国日新月异的发展，涉猎面广泛的思政课程单纯依靠教材难以满足教学的需要。

新媒体时代资源的开放共享为思政课程提供了更丰富、更翔实的参考资料和教学资源，也推动了运行于网络虚拟环境的线上教学的发展。

1.4新媒体有助于思政课教学方法的优化

教学方法是指教师所使用的方法、艺术、手段和组织形式等。新媒体的技術引领使得思政课增添了虚拟与现实的结合、网上与网下的互动方式，微信、微博、思政网站、学院论坛等都成为思政课可以利用的工具，教学方法更加灵活多样，而且新媒体技术的应用使得案例教学、专题教学、互动教学、启发教学、多媒体教学等方法也都得到优化。

2新媒体环境下高职院校思政课革新策略

2.1提高高职学生新媒体素养

面对新媒体环境下的权威信息缺失、信息污染和无序现象，有必要在思政课上、课下多维度丰富学生的媒介知识，提高高职学生的媒介素养，提升他们对不良信息的过滤功能，提升正确利用大众媒体的能力。通过在思政课教学中分析讨论热点和焦点问题，引导学生正确解读繁杂的媒体信息;通过开设媒介素养教育课程，传授媒介素养知识;通过开展讲座丰富学生新闻学、传播学等方面的知识，扩展相关媒介知识;搭建媒介素养学习平台，加大媒介素养的宣传与普及。以此提高学生的信息选择能力，能有效查找需要的信息;提高学生的信息质疑能力，识别虚假、有害信息;提高学生的理解、思辨、评估等能力，对媒体信息做正确的判断与辨别，促使学生合理规范地使用各类新媒体等资源。

2.2巧用新媒体实现最佳教学目的

巧用新媒体，燃起学生学习的欲望，运用新媒体制造一个个教学情境，展现各种现实问题，带领学生走进情境，让学生有感同身受之感，并积极参与其中，通过积极引导和自我反省达成共识，将责任、信念等具体化到生活的实践中，达到知识的内化和道德行为的外化。巧用新媒体化难为简，让深奥的理论变得生活化、具体化，使学生在理论学习中将自身发展需要与中华民族伟大复兴的美好蓝图结合起来。妙用新媒体，建构起主客体双向自觉自愿的互动交流，使老师能充分了解学生，并让学生愿意接受、理解、认同老师提供的信息，实现教师与学生的共同发展。

2.3创新适应时代要求的课程内容及传播体系

思政课需不断创新内容体系，用习近平新时代中国特色社会主义思想统领各思政课程的相关内容，以形成不同维度的思政课整体内容体系。并通过新媒体技术，营造不同学科和专业加入思政课程教学，积极构建“课程思政”内容体系，挖掘和拓展思想政治教育教学的元素和内容，加强多学科的融合共通。还需不断创新传播体系，推进思政课与新媒体传播技术的应用，进行线上线下融合发展，创新网络教育内容。并积极探索集文字、图像、声音、视频、动画等融为一体的交互式数字教材，实现课程内容从平面向立体，从静态到动态的转变，激发学生的学习兴趣，并及时刷新思政课教材时代感，讲好国家事、百姓事、热点事，增加课程的亲和力。

2.4凭借新媒体技术革新思政课教学方法

创新高职思政课教学方法，在教师主导课堂的过程中用好新媒体，以高职学生实际学习能力为课程设计基础，用多种媒体信息作用于学生，运用在线视频、生动画面等学生较为喜欢的方式增加课堂吸引力，提升思政课程的生动化;在学生显现主体性的过程中用好新媒体，让学生将主题研讨、经典解读、热点评析、社会实践等活动自编自导自制微视频，展现当代高职学生的风貌;在开辟高职思政教学新天地的过程中，创新融合微课程、微信公众平台、QQ公众号等的新媒体生态圈，开设学习专题、开展经典推送等相关栏目，在新媒体平台上积极互动和学习引领，使得思政课向着“多样化教学”方向发展。

3结语

我们清晰地发现，新媒体环境给予学生及教师两个主体带来了问题和挑战，同时给教学内容的丰富、教学方法的多样性等都带来了便利的条件，高职思政课需充分利用新媒体的优势，培养高职学生成为担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献

[1] 骆郁廷.论新时代思想政治教育创新发展的基本遵循[J].思想理论教育，2018（01）：4-9.

[2] 习近平.在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.