新课改下小学思想品德课的生活化教学分析

赵平

摘 要 在新课程教学改革日益推进的大背景下，生活化逐渐成为思想品德课教学改革的重要价值趋势，教学和生活之间的联系十分密切，思想品德课教学生活化是现代化社会发展要求，为学生未来发展提供了支持。为了实现小学思想品德课教学的生活化，明确生活化教学目标，需要合理地选择生活化教学内容，创设生活化教学环境，引进生活化教学方式，为提高小学思想品德课教学的整体质量提供支持。

关键词 新课改 小学思想品德课 生活化教学

中图分类号：G623.1文献标识码：A

0引言

小学思想品德课直接影响着学生的后期发展、三观的建立，但在实际教学过程中，教师设定的教学目标过于理想化，教学内容不满足学生的年龄要求，过于关注教学知识的传输，导致思想品德课比较枯燥、乏味，教学和生活缺乏更大的联系，甚至很多小学生产生厌烦心理。为了有效地改善这一现状，小学思想品德教师在实际教学过程中，将教学和生活联系起来，提升生活化教学的整体质量和效率，文章主要对新课改下小学思想品德课的生活化教学进行了分析。

1新课改下小学思想品德课教学中存在的问题

首先，在传统教学模式的影响下，思想品德教师仍实行传统的说教方式，将成绩作为衡量和评价学生的唯一标准，为了提高学生的学习成绩，往往会利用死记硬背方式学习知识，但由于思想品德课不属于主课，学校管理部门不注重思想品德课，在长期的发展中会对思想品德课教学的整体效率带来很大影响，很难适应新课程教学改革的要求，无法提升学生的综合素质。其次，思想品德课程教师过于关注思想品德理论知识教学，缺乏对育人功能的关注，在传统的思想品德课程教学过程中，教师实行心理教育模式，未接受专业的培训教育活动，在很大程度上影响着学生学习和人格培养。同时，在小学思想品德课教学过程中，教学内容比较乏味，很难引起学生的重视，导致学生无法由思想品德课提升自身的素养，不利于学生的成长。最后，思想品德课教师不注重教学方式的创新，往往会为了完成教学任务开展教学活动，不注重教学工作的有效开展，还有很多教师未严格按照新课程教学改革要求，开展思想品德校本资源，不利于思想品德课程教学的有效实施。因此，在新课程教学改革的大背景下，教师应该大力开发思想品德教学内容，创新并优化现有的教学模式，以满足新课改的教学要求。

2新课改下小学思想品德课的生活化教学

2.1引进多样性的生活化教学方法

2.1.1探究式生活教学方法

在小学思想品德课程教学过程中，教师需要为学生提供教学内容相关的生活情境，这样学生能够在生活情境中感受和体验，获取更多生活经验。同时，教师需要根据教学相关问题和课题，借助生活问题引导学生进行思考、自主探究，体会到探究过程中的内容，有效地解决问题的方式。

2.1.2活动式教学方法

在小学思想品德课教学中，生活知识和生活经验需要在课堂学习，还要在实践中进行领悟和应用。因此，在新课改下，教师可以开展参观访问、社会调查、社会公益等活动，实现小学思想品德课教学的生活化。

2.2落实体验式教学

为了满足小学生形象思维特征，教师在小学思想品德课教学过程中，需要将生活元素引入实际教学中，使学生加深对所学知识的理解，有助于学生在教育教学过程中获取更多的情感体验。教师还要营造生活化教学情境，将体验式教学模式渗透到思想品德教学中，有助于学生将所学知识落实到实际生活中。例如，在我生活的社区教学过程中，教师需要明确教学目标，使学生了解城市社区的特点、公共设施和结构，引导学生体会到社区公共设施为人民群众日常生活提供的便利，有助于学生树立公共设施保护意识。同时，教师可以开展我的社区主题演讲会，使学生在演讲过程中回忆并分析自己所在社区的环境和公共设施，还可以利用公益广告引导学生树立保护公共设施理念，使学生根据生活经验在演讲过程中将理念转变成行动。

2.3建立完善的教育环境

在小学思想品德教学过程中，为了提高教学水平，教师需要整合各项因素，建立完善的教育环境，在教师和学生共同努力下，激发学生的学习积极性，获取更多的感悟，并根据各个年级的学生实行多样性的教学方式。例如，教师可以针对高年级学生的实际情况，组织小学生参与社会活动，使其体会到社会生活的辛苦，有助于小学生积累更多的社会经验，保持一颗感恩的心。另外，学生开展社会实践活动，可以开拓学生的视野，获取更多的生活感悟，并养成良好的行为习惯。

2.4布置生活化作业

为了使学生更好地巩固知识，教师获取更好的反馈，教师需要构建有效的思想品德课堂。在传统的小学思想品德课程作业布置过程中，存在很多问题，如教师不关注课后作业，导致学生对思想品德课程学生保持无所谓的态度。思想品德课不是升学考试的必考科目，但为了贯彻并落实素质教育理念，教师需要认识到课后作业布置的重要性，实现教学的实效性。在学会和谐相处教学过程中，教师需要布置教学内容相关的作业，如搜集与他人交往的格言警句;是否与父母产生过冲突;你是如何解决冲突的;你和他人的交往原则是什么。以此为基础，发挥教师的引导作业，提高学生的知识应用能力。

3结束语

综上所述，在新课程教学改革的大背景下，小学思想品德课程教学过程中，教师需要树立素质教育思想，根据学生的特点和教学内容，创新并优化传统的教学思想，引进多样性的教学方法，提高学生的思想道德能力、自主学习能力。同时，在教学之前，教师需要了解学生的现实生活，将生活化背景应用到课堂教学中，使学生在熟悉的情景中学习更多知识，树立正确的思想道德价值观。

参考文献

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