善于利用分层教学，构建农村初中英语高效课堂

孙颖

摘要：当下教育领域中，社会对各个年级的课程教学以及学生的学科素养等提出了具体的要求，以更好的培养出符合时代发展特点的全面型人才。在农村初中英语课堂教学过程中，如何构建出高效的英语教学课堂一直以来都受到教育工作者的格外关注。为了构建出高效英语课堂，农村初中英语教师在教学过程中立足于班级情况以及学生的个性化差异，利用分层教学展开教学，以提高课堂效率。分层教学模式的开展需要教育工作者对当下农村初中英语学习现状进行分析，针对具体情况制定相应的教学策略。

关键词：分层教学;初中英语;农村地区;高效课堂

为了更好地构建出农村高效英语学习课堂，提高课堂教学质量，教师应当尽可能的为学生构建一个良好的外部英语学习环境，激发学生的课堂学习兴趣。这一过程中，教师应用分层教学法充分满足了农村初中学生英语学习需求，能够充分推动课堂学习效率的提升。但是，当下农村初中英语仍然着一些问题，其中最为突出的是学生学习积极性较低，不愿意学习英语，甚至对其有着有一定的厌倦心理。而农村初中英语教师在教学过程中所采用的教学模式落后、教学理念落后等等，都束缚着农村初中英语高效课堂的构建。

农村初中英语课堂教学现状

通过实际的调查分析，我们可以意识到农村初中的英语课堂教学现状可以从两个角度进行分析，即教师和学生。从学生角度来看：（1）由于农村地区大都未普及普通话，且各个地区都有着属于各个地区的特色方言，这种方言使得学生英语发音不够标准。（2）农村初中的学生受到家庭之中一些老人说讲述的“读书无用”的观点影响，使得他们对学习的重视程度不足，更不要与他们距离“较远”的英语课程。（3）农村地区有许多学生都是留守儿童，他们的监护人本身的教育观点就非常落后、受教育水平较低，无法在学生英语学习中提供支持以及帮助。从教师角度来看：（1）教师受到传统应试型理念的影响，对新课程理念的之中的内容没有进行深入研究、分析，使得其教学活动的开展仍然是按照以往的教学思路来开展。（2）教师仍然处于课堂教学的主导地位，没有注重学生的学习体验以及课堂学习参与感，未能及时的将学生引入到课堂教学过程中。（3）农村初中英语教师在教学过程中大都采用“满堂灌”的模式，并未针对不同水平、不同基础的学生开展针对性的学生，导致学生学习成绩提升缓慢。

运用分层教学，构建高效课堂策略

结合初中学生英语学习情况进行合理分层

农村初中英语分层教学策略实施的第一步，就是要依据学生的英语学习基础、学习能力进行科学、合理的分层。农村教师在新时期英语教学的初期就应当观察学生在课堂学习的上的表现、基础知识的掌握程度、学习习惯等等，之后教师可以通过一些题目训练或是考试来对学生进行摸底调查。这一过程中，农村教师需要注意到英语考察过程中包括的成分有许多，其中包括基础词汇、听力、阅读、写作、翻译等等，不同学生在学习英语过程中的优势不同，都需要教师进行进行实际的分析。在具体分层过程中，教师要对分层教学目的以及意义深入分析，以发挥出这一教学模式的价值。分层教学并非是按照学生的学习成绩将其划分成三六九等，而是借助学生学习的主观能动性，对不同水平的学生采取针对性的教学计划。教师可以依据学生不同学习情况，将其分成A、B、C三个层次。A层次的学生属于英语基础扎实，能够自主开展英语学习的学生。B层次学生有一定基础，能够完成一些基本的题目，但是其主动性、学习效率都有待提升。C层次学生便是学习困难生，这些学生需要教师对其进行针对性训练。教师依据分层进行针对性教学，使得不同层次的学生都能够有所收获。

依据分层情况，制定教学目标，设计课堂活动

农村初中英语教师在依据学生学习情况进行合理分层之后，便要为不同层次的小组制定下一阶段的课程学习目标，并依据层次小组英语学习情况设计出不同的课堂学习情况，以便更好的贯彻落实因材施教教学理念，构建高效英语学习课堂。从教学目标来看，A类学生有着较强的自主学习能力，教师可以将一些拔高类型的题目教给他们，并推荐一些与教材内容的相关的阅读材料，帮助他们拓展视野，提高其自主探究能力。B类学生有着一定的学习能力，教师可以借助内容的讲解让他们快速理解所学内容，并在掌握好基础知识之后适当的积累一些词汇，实现拓展。C类型的学生基础差，教师可以在教学过程中让他们以基础知识为主，先对一些基础的词汇、句型、语法等内容进行分析，扎实好基础之后再进行下一步的学习活动。在课堂教学活动设计过程中，教师通过对教材内容分析以及学生特点展开难度不一的教学活动。A类学生可以进行自主学习，优化其自主探究能力。B类学生可以通过合作、交流等形式，共同解决所遇到的英语问题，发散思维。C类学生应当以基础题目的练习为主，通过简单题目的练习、单词背誦等强化基础知识。

结语

农村初中英语课堂教学过程中，由于诸多外界因素的影响，使得学生的英语学习情况不同。为了更好的构建高效英语学习课堂，班主任教师需要对班级实际情况进行分析，制定不同的教学目标、学习活动，让不同水平的学生都能够获得提升。

参考文献

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