小学英语教学中德育渗透的有效性策略研究

林李红

摘 要：英语是目前运用最广的语言，世界上三分之一的人口都在讲英语，学习英语已经成为了当代小学生的必修课。但是毕竟是引进的语言，所以当代小学生在学习的过程中难免会被一些英语所带来的外来文化所干扰，那如何让小学生在学好英语的同时，能够对西方文化进行客观的判断，并且弘扬中华传统文化，是我们目前小学英语教学的重点。教师要提高自身的文化素养，通过多样化的教学方式让学生正视中西方文化的不同，认识两种文化的优秀和不足之处。

关键词：小学英语 德育渗透 培养方式

目前小学英语教学主要包括语言运用、思维拓展、审美鉴赏以及文化理解四大方面，前三个方面是为了让学生更好地掌握这门语言，最后一个方面是为了让学生深入理解和运用语言。但在当前小学英语德育渗透培养的过程中存在诸多问题，需要采取有效的培养策略对这些问题进行解决。[1]

一、小学英语教学中德育渗透的现状分析

1.语言能力方面的问题

我们的母语是汉语，平常生活中也是用汉语交流，缺乏英语的使用环境，所以学生普遍只会写，不会说。而且在小学英语培养的过程中，也多出现“应付考试”的现象。教师在开展课堂教学时，通常都会更注重对学生的书面写作能力进行培养，并通过习题训练的开展进行对其语言应用能力的锻炼，但是学生只认识英语，不会读，更不理解其中的意思，这显然是不符合当代小学生英语教育德育渗透的要求的。[2]

2.思维能力方面的问题

当代小学英语教学中德育渗透的方式过于传统，使学生长期处于被动的学习状态，被动地接受英语语言的学习以及对西方文化的理解，但明显这样的教学方法非常不利于自主思考，只会让学生越来越缺乏逻辑思维能力和探求知识的能力，根本没有办法真正了解英语这门语言和背后蕴含的文化，或者错误地理解了文化的含义，不能客观的辨别。[3]

3.鉴赏能力方面的问题

从上学开始，学生就面对各种各样的考试，似乎在应试教育的大环境下，教师、学校、家长甚至学生本身都更关心考试的成绩，而不是纯正的德育教育。但是学习一门语言，必须要有辨别美的能力，要从心底理解这门语言的优美，要透过语言去探求其背后蕴含的文化。缺乏德育教育会导致学生过分崇洋外国文化，忽视中华优秀传统文化，这对学生的全面发展和文化的传播都是不利的。

4.文化修养方面的问题

在小学英语教学的推进过程中，教师必须要以身作则，切实引导学生热爱中华民族传统文化，致力于培养学生传承和发扬本土文化的意识。因为目前小学生喜欢外国节日大于传统节日，甚至不知道传统节日的由来和其蕴藏的文化，所以英语教学中德育的渗透就是要求小学生不要崇洋媚外，要具备更加丰富的文化底蕴，有正确理解文化的素养。

二、小学英语教学中德育渗透的培养策略

1.培养学生的语言能力

语言能力包括听、说、读、写四个方面。

为培养小学生更好地学习英语这门课程，教师需要让学生更多地听到英语这门语言，比如有专门的听力课，训练孩子听英语、听清英语、听懂英语的能力，一段录音可以放4遍，第一遍让学生熟悉基本内容，第二遍让学生听出重点内容，第三遍用暂停的方式，边放边解释录音的内容，其中的重点和比较难听懂的部分，梳理一遍以后，再放第四遍，学生基本就可以听懂了，如果有必要还可以放第五遍。

在“说”方面，教师应致力于让学生敢于开口说话，敢于大声说话。因为中国人都是比较含蓄和含羞的，小学生更是如此，也许课下打打闹闹，但是课上绝对安安静静，不敢开口，所以教师要鼓励学生开口说。

在“读”方面，如何让学生敢于开口交流，最基本的要求是让他会读，教科版小学一年级英语课本第一课就是“Hello， whats your name？”，可以从这些最基础的句子开始，读熟了深记于脑海了，也就会交流了。读的时候要注意发音，比如经常有学生将”love”，”early”，发成”nove”，”earny”。小学英语phonics的作用相当于汉语拼音的作用，是学习英语最基础的东西，教师应把握好phonics这一关。

在“写”方面，都说见字如见人，小学生从小就要练习英语的写法，除了要会书写英语，还要会用英语写作，一般小学考试英语写作都是不少于50词，教师可以在小学开始就培养学生的写作能力。

2.培养学生的思维能力

思维能力和小学英语德育教育之间有着密切的联系，通过英语教学，鼓励学生在学习过程中多反思、多质疑、多思考有利于学生灵感的开发和思维的发散。

教师可以选取一些优美的英文文章或者诗歌，鼓励学生对其内容进行反复的阅读和品析，再通过教学提问和分享，促进他们自主思考和探究的能力。

传统的教学课堂是以教师为主，学生为辅，现在的新课堂教学应以学生为主体，教师为辅，更加致力于发掘学生的想象力和思维发散能力，让他们有机会说出自己的想法。然后教师再针对学生的想法进行必要的纠正和剖析，在这一来一回的交流中，学生会从多维度了解语言所蕴含的文化，慢慢地有客观判断的能力。

3.培养学生的审美鉴赏能力

小学生英语教学德育渗透的培养过程中，应关注学生审美鑒赏能力的发展，教师需要采取系统的德育渗透教学活动来培养学生的鉴美能力，促进学生可以主动地对英语语言和文章进行赏析，逐步提升审美能力。

汉语承载着中华上下五千年的文化，英语也承载着西方历久的文化，中西方文化的碰撞肯定会对学生的价值观产生一定的影响。但是学生阅历不够，所以不能辩证地看待文化，此时教师就必须要深入孩子的内心，丰富他们的精神世界，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，正确地看待文化带来的影响。

4.培养学生的德育修养

英语作为基础教育的重要学科，在指导学生学习更多更丰富的语言的同时，更重要的是要引导学生关注中华民族本土文化，传承并发展优秀的民族精神，提高自己的文化品质。虽然现在信息技术日新月异，文化交流和融合越来越多，但是作为中华儿女永远不能失去本心，热爱传统文化，应从小做起，从英语德育教育做起。

结语

小学阶段是学生步入学校的第一步，同时也是人生的起跑线。学校及教师应本着教书育人的理念，肩负起学生成长和发展的重任。学习英语包括记单词、背句子，但更重要的是要帮助小学生挖掘英文所蕴藏的文化，同时要结合中华优秀的传统文化，在学生的教学过程中进行德育的渗透，将良好的道德、优良的品质传递给现在的学生。

参考文献

[1]张茂虎.小学英语教学中如何渗透德育教育[J].中国校外教育，2019（11）：76.

[2]张霞.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].中国校外教育，2018（28）：77.

[3]钟春华.小学英语教学中德育渗透研究[D].上海师范大学，2018.