通过创设英语课堂情境提高课堂效率的实践研究

戴怡

摘 要：创设良好的教学情境，能激活学生各方面感官，达到最佳的教学效果。英语既是一门课程，也是一门实用性语言，语言教学尤其要注意充分调动其积极性增强课堂的趣味性、灵活性、广泛性。

关键词：情境创设 课堂效率 实践

作为小学英语教师，很有必要通过创建合理的英语课堂情境来激发学生的学习兴趣和激活学生的思维，从而大幅提高学生的学习氛围。创设有效的教学情境，能达到意想不到的教学效果。

一、英语课堂情境创设的重要性

在小学英语教学中营造出一种情境交融的环境氛围，对培养学生的创新思维和能力非常有利。从文化背景的角度分析，我国中小学生，特别是普通家庭的中小学生，缺乏英语语言环境。英语虽然是一门国际通用语言，但是在中国的普及也只是广而不深。敢于开口学英语的一个重要的用途就是用来和他人交流，但开口难也是中国学生学英语的特点。一是有些人把是否看懂英语当成学习的标准。拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简单了，对自己不合适。其实，练习口语的教材，内容肯定不会难，否则没法操练。而在小学阶段，我们教师能做的最直观的就是创设情景学习，让学生融情于景，让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。情境创设是英语课堂最好的鋪垫，在热身阶段，情境的创设不仅能激发学生学习兴趣，更能自然导入新授内容。尤其是对于英语课堂，小学生在学习英语时，对情境的理解非常重要，情景是语言交际的必要因素，它能激发学生交际的欲望和兴趣。情境学习能最大限度地调动学生学习积极性，为学生创设具有吸引力和针对性地的学习情景，不仅能活跃课堂氛围，提高学生对英语语言的综合运用与理解，也在很大程度了提升了课堂效率[1]。

二、英语课堂情境创设的途径

创设有效的英语课堂情境要注意新颖性，以此激发学生兴趣，提高学习积极性。创设新颖的英语课堂情境最主要途径是有效发挥多媒体设备对于英语课堂教学的辅助功能。比如在突破一些教学难点和重点，可以借助多媒体设备，以文字、声音、图像结合的方式，为学生创设一种与平时不同的教学情境，调动课堂气氛，让学生主动参与，融入情境，理解情境，进而掌握情境中所包含的教学内容。比如说在教授三年级上册第四单元时带领学生观摩了电影《冰雪奇缘》，借助电影操练了句子Shes my sister.学生反映很好，对句子的记忆也更加深刻了。英语作为一门实用性学科，教师更应该让学生在具体的情境中操练知识点。更应打破英语教学以教师为主导的传统。教师生硬地向学生灌输知识点，并要学生在课后对于课文中的重点单词，词组和其他重点内容死记硬背，不仅加重了学生的负担，更使学生在学习英语语言时，得不到实际运用。只有当学生能灵活运用所学知识的时候，才能说是真正掌握了这门语言。

创设有效的英语课堂情境要注意贴近学生生活实际。如果课堂情境脱离了学生的生活实际，那么就算课堂情境再新颖，也难以使学生真正地理解情境内容，教学进程较难顺利进行，教学内容的传递的有效性也大大减弱。在课堂中为学生创设真实自然而且贴近生活实际的教学情境不仅可以活跃课堂气氛，还可以帮助学生近距离地接触英语，从而提高学生学习英语的有效性。

要创设英语课堂情境，要注意情景的简单和信息丰富度。当英语课堂情境太过牵强复杂，会大大分散学生的注意力，学生参与度大幅降低。同理，应该注意课堂情境中所包含的信息是否丰富，如果一个英语课堂情境，对应的信息太过单一或太少，那么课堂情境的有效利用率就大大降低。

三、英语情境创设的实践

创设有效的英语课堂情境能调动学生学习的积极性，调动学生学习的积极性在课堂教学中的重要性是众所周知的。例如在教授小学英语译林新版三上第五单元“Look at me！”的重点句型时，充分根据教学内容来创设相关教学情境：在进行教学之前，笔者先了解学生对“Look at my...”的理解来进行活动创设，让学生围绕“Look at my...”这一话题来展开辩论或者编写对话进行表演。

创设有效的英语课堂情境有效提高课堂教学效率。在小学英语课堂根据具体教学内容积极创设有效教学情境，不仅能大幅提升学生的学习积极性，而且还能充分激发学生思维，引导学生在所创设的情境中积极思考并掌握相关知识，从而提高课堂教学效率。教师如果能根据教学内容创设积极有效的学习情境，就能引导学生积极思考，探索新知识。还是以小学英语译林新版三上第五单元“Look at me！”的重点句型为例，学生在教师的引导下通过辩论或者编写对话的方式对“Look at my...”能基本运用之后，更能积极参与到教师创设的课堂情境fashion show中。教师通过fashion show的情境创设，帮助学生进一步拓展了重点句型的运用[2]。

在小学英语课堂教学中进行的情境创设，除了具有充分调动学生学习积极性，有效提高课堂效率之外，还能有效营造良好的课堂教学氛围。学生置身于良好的课堂教学氛围当中，学习积极性和主动性都提高了。

参考文献

[1]陆红.见贤思齐，择善而从——略谈借鉴语文阅读教学特色改进英语阅读教学[J].小学教学研究（教学版），2013，（12）：55-56.

[2]李萌.浅谈小学英语教学中快乐活动性原则的应用[J].快乐阅读（上旬刊），2013，（10）：70-70.