小学道德与法治体验式教学对策研究

方慧

摘 要：在我国当前现行教育改革的背景下，对于小学生的素质教育越发提高了重视程度，特别是关于道德与法治的内容。在新课改的过程当中，要求相关教师在开展道德与法治教学课堂的过程当中，要贯穿体验式的教学方法，不断加深学生的学习印象，进而提高学生自我防范的意识。因此，在今后的教学过程当中，教师要着重使用体验式教学这一方法，并发挥其积极作用，进一步提高课堂的教学质量和学习效率。

关键词：小学 道德与法治 体验式教学 研究

道德与法治是小学阶段必须接触的一门主要课程，主要包含基本道德素质和相关的法律知识内容。教师深入细致地学习该教材，能够引导小学生在今后的学习和生活中树立正确的世界观、人生观和价值观，而且还能够培养学生的道德素质。推动学生全面发展，深度符合当前新课改的目标和宗旨。因此，在具体的教学过程当中，使用体验式的教学方法不仅能够有效彰显学生的主体性地位，而且能够充分发挥学生的优势，积极地融入教学课堂当中，实现教学目标。[1]

一、体验式教学在小学道德与法治课堂中的积极作用

当前随着我国新课改的不断深化，小学生的思想道德教育愈来愈受到了重视，并且在具体的教学过程当中，要求充分尊重学生的主体地位，根据学生的实际情况和个性特点制定相符合的教学计划，进而培养学生的独立自主的学习能力和思考能力。但是在实际的教学过程当中，许多教师受传统模式的禁锢，教学仍是全盘灌输，无法充分发挥学生的主体地位。由于学生对于所学的知识不能及时地消化和了解，久而久之会降低学习效率，同时也不利于教学的顺利开展。[2]

在道德与法治的教学课堂中，实施体验式教学方法，能够极大地改变传统模式带来的弊端，充分激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。体验式教学主要是以学生为主体，尊重学生的实际情况和学习需求，充分为学生考虑，将学生的学习过程与课堂相结合，激发学生积极主动地去学习相关的道德知识和法律知识，不仅能够切实有效地提高教学质量，而且还能塑造学生的道德素质，帮助学生树立正确的价值观。

二、具体实施策略

1.与实际生活相联系

针对小学阶段开展的道德与法治课程，要想实施体验式教学，就必须联系学生的实际生活。因此，这就需要教师在日常的教学中，将教材与学生的实际生活相结合，通过将身边的事例贯穿到教学过程当中，能够帮助学生更好地理解所学的基础知识，并进一步塑造学生的道德素质。例如教师在授课的过程中，可以通过多媒体播放与教学内容相关的视频、图片等，让学生身临其境去感受。并且在结束教学内容之后，教师可以为学生适当地安排作业。例如，可以帮助父母做简单的家务，或者与父母分享所学到的知识，为父母普及相关的法律基础知识等。通过使用这样的教学方法，不仅能够加深学生的印象，而且能够更好地帮助学生理解所学知识，提高教学效率。

2.使用多媒体辅助教学手段

在当前多媒体形式技术快速发展的大背景下，许多领域都出现了翻天覆地的变化，在教育领域也是如此。许多学校将教学与多媒体技术相结合，激发学生的学习兴趣，同时还能不断完善教学方式，实现既定的课程目标。因此，在具体的教学过程当中，教师要使用多媒体辅助教学，通过为学生播放案例和图片，充分吸引学生的注意力，使得学生对所学的知识能够掌握得更加清晰和透彻。例如，在学习道德与法治有关“生活节约”这一内容时，教师可以选取与学生有关的“节约”题材动画，进一步教育学生从小养成节约资源的习惯。与此同时，教师还可以适当拓展课外内容，为学生展示生活中出现的种种浪费资源的现象，并且让学生观看视频之后，能获得直观的感受和体验。在讲解把教材的内容之后，教师还可以适当地引发学生思考，在日常生活中我们应该怎么样节约资源？

3.采取小组合作的学习方式

每个学生都是独立的个体，因此拥有不同的思考方式和想法。要想充分發挥学生的想象力，就必须充分发挥体验式教学在道德与法治课堂中的积极作用。教师可以采取小组合作的学习方式开展教学。在具体的教学过程当中，教师首先应该了解和掌握学生的学习情况和个性化特点，并进行科学合理的分组，充分激发学生的学习潜能。更好地提高学生的学习能力和团结合作的能力。在小组合作的学习过程当中，通过学生之间彼此的交流和激烈的讨论，能够提高学生解决问题的能力，并营造良好的学习氛围，提高课堂的教学效率。例如在学习道德与法治有关。“爷爷奶奶好”这一部分内容时，教师首先要将学生及时引入到具体的教学内容当中，并根据重点内容对学生提出问题，让学生以小组合作的方式解决。例如可以让学生讨论和分享，与爷爷奶奶在一起发生过有趣的事和最难忘的事。每个小组都能够展开激烈的讨论，在小组成员之间相互的沟通和交流之后，最终获得答案，在讨论结束之后，老师可以选取代表发言，并对学生发言情况进行评价，进一步激励学生以积极主动的姿态学习这门课程。[3]

4.采取角色扮演的方式

在小学阶段，教师可以根据小学生爱玩好动的特点开展教学活动，在具体的教学过程中，教师可以根据教材内容采取角色扮演的方式，激发学生的学习兴趣，让学生能够切身体会到生活中所发生的不同事情，从而加深学生的学习印象，提高学生的道德素质，最终实现体验式教学的目标。这种体验方式，不仅能够调动学生的学习兴趣，而且能够营造和谐愉悦的课堂氛围，进一步提高学生的自主学习能力和思考能力。

结语

综上所述，在小学道德与法治的课堂中贯彻体验式教学，能够充分激发学生的学习兴趣。因此，在日后的教学过程当中，教师要不断学习先进的教育理念和教学经验，通过创设多样化的教学活动，在道德与法治的课程中实施体验式教学，尊重学生的主体性地位，并进一步增强学生的自我防范意识的道德素养，让学生的身心获得健康全面发展。

参考文献

[1]张悦，张新颜.以“我”为主，将道德与法治教育融于生活—统编小学《道德与法治》教材分析[J].中小学德育，2017，（08）：12-14+11.

[2]邓春元.新课改背景下如何创建小学道德与法治高效课堂[J].科普童话，2017，（31）：1.

[3]劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017（4）：130-131.