小学语文推行自主阅读教学模式的策略探究

摘 要：在传统的小学语文教学模式中，教师的课堂讲解与学生的听课方式不能完美融合，导致了许多影响小学生语文阅读学习效率的问题出现，教师规矩的讲课模式会让学生产生心理抗拒，以此无法感受到阅读的魅力。如何能使学生表现出对小学语文阅读的喜爱，这是教育行业也深度思考、认真研究的问题。因此，教师要根据学生的学习状态，明确教育的目的，推行自主阅读的教学模式，以达到让小学生积极投入语文阅读学习的目的。基于此，本文首先简要分析了小学语文阅读教学存在的问题，随后又从四个方面分析了小学语文推行自主阅读教学模式的策略。以供相关人士参考。

关键词：小学语文;自主阅读;教学模式;策略探究

一、 引言

在推动自主阅读的教学模式下，小学语文阅读课堂能够实实在在的，将枯燥的语文阅读学习转变为一种乐趣，极大提升学生学习的效率，更能有效激发学生对阅读学习的自主性、积极性。在学生自主学习小学语文阅读的过程中，他们能够真正意义上理解阅读的内涵，毫无约束的表达对阅读文章的观点与看法，全面提高了语文阅读学习质量。由此可见，教师运用自己独特的方案，将传统、枯燥的语文阅读课堂，变为了以学生为中心的自主阅读课堂，真正意义上使得学生高效地掌握了语文知识，并且提升了对语文阅读的兴趣，为推动教育事业的尽献一份力量。

二、 小学语文阅读教学存在的问题

教育事业蓬勃发展的过程中，越来越多的教育单位开始推行更适合学生的教学模式，使得学生可以全面且深刻的掌握各个学科的知识。但在某些教學课堂上，明显还存在着一些问题。小学语文阅读课堂的授课过程中，并没有让人看到属于青少年的朝气蓬勃，也没有对语文阅读的深刻理解，这不禁为教育事业敲响了警钟，目前小学语文教学中仍存在着各种各样的问题。首先，教师的讲课风格单一。在传统的语文阅读课堂上，教师是传播者、指挥者，按照固有的模式教学，千篇一律的授课步骤，只是将课文有感情的为学生朗诵，并按照统一的模式为学生讲解需要学习的生字词，而不能对阅读进行细致分析，这使小学生难以准确领悟阅读所表达的思想感情，而且会让小学生对语文阅读产生抵触心理，失去学习的兴趣。其次，学生没有学习的目标。语文阅读课堂上学生是聆听者、接收者，学生只需将教师所教授的知识牢记于心，只是一味地专注于成绩的高低。无论是否掌握阅读的中心思想，只要将会测试的知识反复去学习，以取得满意的分数对学生来说就是大获成功，而学生根本不明白为什么去学习阅读，在学习阅读的过程中也不知道学习的目标，这对于学生的学习成长是一种悲哀，失去了教育的真正意义。最后，教师不能合理引导。语文阅读是让学生感受到文字的魅力，在阅读中体味到世间百态，人情冷暖，感受不一样的心情，了解不同的人生，如果教师不能引导学生去思考教育教学的内在含义，这就大大失去了语文阅读的深远意义。教师是学生学习生涯的引路人，小学更是学习生涯的基础期与学习思想的形成期，在此之上，小学教师要时刻铭记自己身上的责任与重担，引导学生明确学习的重要作用。教育行业以及教师们发现了小学语文教学的问题，就要对教学模式进行积极的转变，而小学语文阅读课堂更是处在转型的分岔路口，何为优秀的转变，就是要摒弃传统语文阅读课堂有缺陷的教学方法，探索出适合教师与学生的高效率语文阅读课堂，在此情况下，小学语文推行自主阅读教学模式就显得十分重要，以此切实解决小学语文课堂所面临的问题。

三、 小学语文推行自主阅读教学模式的策略

（一）营造自主学习氛围，增强学生自我学习能力

推行小学语文自主阅读课堂，就必须全方位营造自主学习氛围。一切知识的学习都要在合适的环境下进行，只有恰当的教学情境才可以使学生深刻走进教学课堂，与教师形成课堂的完美互动，以此掌握知识。在小学语文课堂当中，教师更要营造出一种自主学习的氛围，让学生在这种氛围的熏陶之下，能够对小学阅读有更深刻的理解。不仅是要积极的营造自主课堂，在全校范围内都要培养学生自主学习意识，以此奠定学生学习小学阅读的坚实基础。环境可以决定学生的学习状态，在自主学习的氛围中，可以有效地锻炼学生的自主学习能力，这样才能全面展现自主阅读课堂的真正价值，以此深入小学语文自主阅读模式的推行。例如，在学习人教版小学语文《画家乡》这一章的内容时，教师就可以利用课下的时间，要求学生自主地把家乡的模样描绘在作业纸上，在每一位学生都奋笔疾书的同时，也将自主学习氛围营造的恰到好处，在学生对家乡进行自主的描绘后，其实已经直接影响了小学生的自主学习能力，然后在此基础上，就是要求学生自主学习本篇文章，深入探索后，教师在进行统一的讲解。

（二）教师要训练小学生的语言运用能力

在各种教学模式大爆发的背景下，要求教师积极创建自主阅读学习课堂，已经变得迫在眉睫。而学生在自主学习阅读的过程中，一定会遇到各种各样的问题。对于文章内容的不理解以及生字词都不熟悉，都会导致自主学习效率低下。而这时，教师就要发挥他的巨大作用，合理分配一些时间，来训练学生的语言运用能力。例如，教师可以先教会学生朗读的技巧，让学生对朗诵的抑扬顿挫有强烈的反应，只有正确感情的朗诵，才能让学生明白阅读作者的思想感情。也可以对文中的一些生字词，为学生初步的讲解一番，然后使学生通过自主学习，全方位的掌握阅读知识。在自主学习的过程中，小学生会对自己的思想与观念进行一次又一次的否认与赞同，在不停的自我指导中，学生会一步一步地稳定前行，逾越过各种各样的障碍，完成多种多样的目标，在自我学习中成长，更在自主学习中转变，真正让学生更深刻的理解阅读的真正含义，全面彰显出自主学习小学阅读的重要意义。例如，在学习人教版小学语文《吃水不忘挖井人》这一章的内容时，教师就要先带领学生朗诵一篇文章内容，让学生明确本篇文章的思想感情，并且在自主学习的过程中，能够深刻领悟到吃水不忘挖井人的深刻含义，让学生明白学习语文阅读，并不是一味地追求知识上的掌握，更多的是要体味到世间各种各样的情感，以此明确人生的正确方向，塑造自我的完善人格。

（三）教师组织学生进行课内外的自主阅读学习

对于贪玩且好学的小学生来说，规矩且呆板的学习课堂，并不能真正的帮助学生自主阅读学习，如果设计出一些丰富多彩的课外活动，在活动中进行语文阅读的学习，让学生在活动之中养成自主独立学习的好习惯，这会在极大程度上，激发培养出学生对语文阅读的学习兴趣。在不同的阅读内容学习当中，教师可以引出更多的相关阅读知识，而不仅仅局限于课本上阅读学习，要求学生自主地对课外知识进行学习，在发挥想象力与自主学习能力的同时，深刻掌握了更多的阅读内容，形成课内外知识的完美融合，教师更可以在学生学习阅读的过程中，为学生推荐可以进行课下阅读的网站或者软件，亦可以为学生选择一些课外书籍，全面建立学生自主学习语文阅读的决心与信心。例如，在学习人教版小学语文《卖火柴的小女孩》这一章的内容时，教师就可以观察学生自主学习的态度，以此来推荐相关的阅读内容。这篇属于童话范畴的阅读，一定会激发学生的学习兴趣，在自主学习过后，也会对本篇阅读回味无穷。而在这个最佳时间点，教师就要抓住机会，为学生推荐更多的童话故事，以供学生课下的自主阅读，加强学生的自主学习能力。

（四）以自主学习为核心，开拓学生思维

对于学习能力还不算全面的小学生来说，自主的进行语文阅读的理解学习，一定是困难重重的，但这正是锻炼学生学习能力的关键因素。因为在学习阅读的每一个环节，都要求学生自主进行探索，这就需要学生的注意力完全集中于阅读的学习上，根据自己的认知与观念，对所学习到的阅读内容进行合理总结，将自己的看法与作者的思想完美融合，不仅可以为阅读者一丝新鲜活力，更可以开拓学生的创造思维，大大提升学生学习语文阅读的效率与效果。教师可以利用一些时间，让学生自主去创造一些阅读故事，在天马行空的想象当中，开拓学生的思维，提升学习的能力，真正实现教育的意义。例如，在学习人教版小学语文《月亮的心愿》这一章内容时，教师就可以引导学生在自主学习这篇阅读后，引导学生合理想象，月亮还会有其他的哪些心愿，无论所编排的故事是否切合实际，这些都是学生的智慧，这不仅能让学生更深入的了解《月亮的心愿》这篇阅读，更可以在一定程度上培养学生自主学习的能力，并开拓学生的创造思维。全方位地对小学语文阅读有深刻理解。

四、 结束语

中华文化源远流长，这是中华儿女的宝贵财富。小学生在自主阅读的过程中，在一定程度上能提升自我的文学素养。对于还未全面了解阅读意义的小学生来说，能够在语文课堂上感受到阅读的魅力，这对于他们的一生都影响深远，从小就對文化就有深入学习的意识。而小学语文教师作为小学生养成自我阅读习惯的引导者，他们所担负的责任是巨大的，所以，教师要摸索出合理的方式，找到完美的切入点，实现自主阅读的小学语文教学课堂，让学生在阅读的过程中，了解到自主学习更能深刻的掌握知识，同时也可以对小学语文有更全面的了解。真正的小学语文自主阅读课堂，是以学生为教育的主体，教师只是在为学生的学习路途点燃一盏明灯，推动教育事业长期、稳定的发展。

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作者简介：

朱彩苑，甘肃省白银市，甘肃省会宁县白草塬镇景庄小学。