小学语文教学中角色扮演法的应用探析

崔蕾蕾

现阶段为了不断促进小学语文教学质量的提高，教育工作者都在积极探索各种切实有效的教育教学方法和教学模式。角色扮演法作为一种互动性和趣味性的教育教学方法，将其应用到小学语文教学中能够有效促进课堂互动性和趣味性，不断提高小学语文教学的有效性。基于此，本文就对角色扮演法在现阶段小学语文教学中的具体应用进行了相关探究和分析，以供借鉴。

引言

在当下国家大力发展素质教育，越来越多新的教育教学方法被应用到小学语文教学中，但是通过研究发现在当下小学语文教育教学中，仍存在许多落后的教育教学方式和教育模式，难以起到推进和创新素质教育的作用。同时在当下对于小学语文教学也提出了更高的要求和标准，所以在当下应该重视对角色扮演法这一先进教育教学方法的研究和应用，不断促进小学语文教学有效性和教学效率的提高。

1角色扮演方法及其重要意义

1.1角色扮演方法

角色扮演法从本质上也属于情景模拟，在具体小学语文教学中，教师可以结合具体教学内容和教学目的，为小学生设置一个相关情景，使小学生可以在情景中扮演相关角色，从而实现对小学生的培养，帮助小学生更好理解相关语文知识的内涵和学习方法，提高学生的主观能动性，降低学习难度。

1.2角色扮演法的教育意义

在具体的小学语文教学中，角色扮演法所发挥的作用和意义是极其重要的，其具体可以体现在以下三方面：（1）增强学生语文学习积极性和课堂趣味性。小学生多数存在非常强的模仿力和好奇心，通过角色扮演能够更好地将小学生的好奇心激发出来，使其以一个更加认真积极的态度，学习相关课文内容和语文知识，从而实现对相关语文知识的深入学习和认真研究。并且通过角色扮演，还可以帮助小学生获得老师、同学以及家长的认可，使其获得更多关注和肯定，进一步促进小学生在角色扮演教学中的积极性，同时还可以为其提供一定压力，帮助其更好更快地完成对相关语文知识的学习和掌握。（2）有利于语言的发展，提高写作水平。小学生有很强的记忆能力，语文教师可充分利用所学教材引导学生兴趣阅读。比如，角色扮演，通过角色扮演让学生能够直接运用语言，对语言材料加深印象，发挥出更丰富的语言表达形式，学生自然而然地学会通过语言文字来精彩准确地表述自己的想法和观点，抒发自己的情感，从而发展自己的语言水平。（3）激发学生发挥特长，培养表演才能。角色扮演能充分发挥学生的特长，培养学生的表演才能。角色扮演为学生提供了一个施展才能、锻炼提高的好机会.表演的学生能设身处地、亲身体验，学会了分析、把握、理解课文，在表演过程中他们也能够获益匪浅;对于没有机会上台的学生（观众），通过示范引导，他们也会“蠢蠢欲动”，对表演产生浓厚的兴趣，从而激发起他们大胆地表现自我、张扬个性的潜力。（4）强化学生思维逻辑能力。角色扮演会通过各种各样的情景来开展教学和活动，所以学生在此过程中会遇到各种各样的情景，这样就可以丰富学生的见解和认知，其可以在各种情境下进行思考和学习，在不同情境中学生的思维方向和思维方法都会有所不同，通过反复地情景模拟和思维训练，可以使学生的思维逻辑能力得到进一步增强。（5）拉近师生和学生彼此间关系，增强课堂互动和班级凝聚力。角色扮演法在应用过程需要教师学生的充分参与，所以互动性非常强，可以帮助教师更好理解学生，使学生更好认知老师和同学，共同发现问题和解决问题，进而可以营造一个更加良好的班级氛围和课堂氛围，增强班级向心力、凝聚力。

2角色扮演方法在小学语文课堂中的应用策略

2.1明確学习目标，把握课堂全局

角色扮演法的应用对于教师自身有着较高的要求，小学语文教师在应用该方法时，必须明确学习目标，有效把握全局。首先，需要结合具体教学内容和目的，来考量评估是否需要和合适采用角色扮演法;其次，在确定需要应用角色扮演法时，还需要对整个角色扮演情节进行评估，保证其清晰明确，能够符合语文教学的要求和目的;再者，完全围绕既定教学目标，创建最为完善合理的角色扮演、课程设计，并做好与学生的沟通交流和讲解，使学生明确角色扮演的要求、原则和目的，确保角色扮演方法的作用和时效性。同时还需要控制好角色扮演整个流程的时间，合理分配课堂时间，避免影响其他相关活动的开展;最后，做好对角色扮演活动的课后分析，根据已完成的角色扮演活动和案例来研究在此过程中所存在的不足和问题，从而为后续角色扮演教学的开展提供相关依据和参考。

2.2创设真实情境，有效利用相关技术设备

角色扮演法在应用中的重点在于情境的创建，所以在具体教学活动开展中需要创建有效情景，提高教学有效性。首先，尽可能创建真实环境。角色扮演实际上是将课本中的虚拟场景投影到真实场景中，使学生融入其中，使学生学习相关知识，进而实现教学的目的，所以教师需要充分利用当下资源来营造真实度更高的情景，结合具体的课文内容，合理科学地布局情景，为学生创造最真实最接近的角色情景，从而为角色扮演教学的开展营造良好基础。其次，重视对当下先进技术和设备的应用。利用电脑、互联网、多媒体等相关技术设备，尽可能从空间和时间上营造与课文情景相近的环境和情景，进而有效激发学生在角色扮演中的积极性，增强情景融入感，提升语文教学质量。

2.3做好课文情景模拟，有效把握文章重点

角色扮演必须结合具体的课文，但是有部分课文适合情景模拟，而有部分不适合情景模拟，所以在选择时必须选择相应的课文情景，有效把握文章重点。比如《将相和》《掩耳盗铃》，在这些故事中都存在了较多的情景，并且容易创设，在具体教学活动开展时，教师需要先与学生共同来分析课文，然后再进行角色扮演活动的组织规划，安排学生自己来重新认知情景中的人物和情景中各对话的表达演绎方法。在完成表演后，还需要做好相关评价和鼓励，肯定和认可学生在表演中的表现和成果。同时在情景模拟时，也可以结合某个有代表性或者典型性的动作对话来开展一种模拟，以此来活跃课堂氛围，进一步增强学生的注意力。

2.4重视对生活情景的模拟，增强学生实际生活实践能力

语文学习的根本还在于帮助学生增强自身实践能力，所以在角色扮演法教学中，也需要重视对生活情景的模拟。比如以日常生活中的“问路”为例，选择一些相关素材，创建一个街头问路场景。在活动结束后，还需要安排学生进行讨论分析，从各方面进行比较和评比，从而使学生进一步认识日常生活中的事物，在情景安排时需要从多方面进行安排，必须要安排配合问路的角色，同时还需要安排不配合问路的角色，既有挫折阻碍，也有顺利成功，这样才可以帮助学生更好地认知生活，提高自身实践能力。

3在小学语文教学中应用角色扮演法的方法和注意事项

角色扮演法虽然是一种非常有效有趣的教育教学方法，但是在具体的小学语文教学中，教师必须结合教材以及自身教学安排，来合理组织相应的角色扮演活动，活动次数要保持适中，过多会导致学生产生疲劳感，过少则会无法起到应有的教学效果。同时还需要重视对评价反馈方面的教学设计和安排，不仅需要指导和帮助学生改正在角色扮演活动中所存在的问题和不足，同时还需要鼓励和赞扬学生在活动中所表现出来的精神、想法和创意。角色扮演既能够使学生强化对相关语文知识和文章内容的理解掌握，同时还可以帮助学生从情景和角色中学习和养成优良的品质和良好的习惯，所以教师需要实时观察学生在情境、角色扮演中的表现和行为，做好相关指导工作。尤其对于那些缺乏表现力和性格相对内向的学生，更需要积极鼓励其参与和表达，不断提升这些学生的积极性、勇敢性和表达能力，进而实现对所有学生的全面培养。

4 结语

总而言之，在当下小学语文教学中，作为小学语文教师应该重视对角色扮演法的研究和应用，有效把握相关教育教学要点和重点，将其语文教学的内容和目的相结合，充分发挥和实现角色扮演法的作用和价值，不断提高小学语文教学的有效性、趣味性。

（作者单位：东省东营市垦利区第一实验小学）