信息化条件的高职教育教学模式改革研究

赵淑敏

近年来科技飞速发展，信息化手段的发展更是日新月异。高职教育承担着为社会培养一线岗位人才的责任。信息化的科技的应用可以将更多的企业实践融入到高职教育教学中，对校企融合贯通有很大的帮助。本文结合高职教育信息化改革的现状，以《电商物流》课程为例，探讨了高职教育信息化改革的必要性和实现的条件，针对性的开展信息化条件下教育教学模式的改革。

1 高职进行信息化条件下教育教学模式改革的必要性

2014年的全国职业教育大会指出高职教育要创新培养模式，深化产教融合、校企合作，培养更多适应经济社会需要的技术技能人才。基于以上要求我们以高职教育的物流专业为例结合目前实际阐述一下高职进行信息化条件下教育教学模式改革的必要性。

1）信息化改革有助于推动学生学习模式的转变。如今我们提倡提高学生的学习自主性，让学生从“要我学”到“我要学”进行转变。尤其是高职学生对企业实践操作、行业最新动态、开发自主创新能力有更高的要求。借助于传统的教学手段的教学模式无法满足这样的要求，因此信息化教学改革势在必行。以我校物流专业为例，为提高学生自主学习能力，学校提供了超星学习通、智慧课堂等信息化教学平台，方便教师在线指导学生，课上答疑，提高学生的主动性。

2）信息化教育教学模式的改革有助于提高教师教学能力。2018年山东省颁布的《关于办法好新时代职业教育的十条意见》中明确指出：实施职业院校教师素质提升计划，……完善职业院校教师技能大赛制度，造就一批职业教育领军人物。而在教师职业能力大赛中最受人关注的大赛莫过于教师信息化教学能力大赛，由此可见信息化对教师提升教学能力的重要性。通过信息化的手段既可以提升教师的教学能力也可以更好地开展教学工作。

3）信息化教学模式的改革有助于高职院校更好的开展教学工作。由于新冠状肺炎疫情的影响，几乎所有的学校都采取了延迟开学的措施。山东省教育厅发布的《山东省教育厅关于做好开学前有关工作的通知》明确要求各地组织灵活多样的方式开展好线上教学工作。这就考验了学校的信息化教学能力的应用。高职院校的信息化教学能力不仅体现在这个特殊时期，对于日常的教学开展也非常重要，甚至学校的信息化水平也是一个学校教学质量的重要指标，

2 高职教育教学信息化改革的实现要求

在信息化条件下的教育教学模式改革没有绝对的范本，别的学校的成功也只能借鉴，关键是要结合本校实际开展教育教学模式改革。因此高职院校需要對自己的硬件软件资源进行盘点。

1）硬件要求。信息化的特点即“随时可学”“随处可学”。为了保证这一教学网络的时效性，高职院校想要实现信息化改革就需要保证在教学楼及宿舍区域的网络覆盖。

2）软件要求。硬件保证了学生能学习的环境，软件要保证学生有学习的兴趣。因此在软件上要提供一个可以支持上传各种类型的资源、实现线上师生互动、良好的使用体验等多种要求。

3）对教师的要求。教师是信息化改革的主体，再好的平台只是给教师一个展现的舞台，再好的硬件只是提供了一个学习的可能。想要让学生自主的学习，学习的内容必须具有吸引力，引导的过程必须具有前瞻性，评价学习的结果必须全面而公平，这样才能让学生有自主学习的兴趣和动力。因此，要求教师做好学生的引导、准备和上传形式多样的教学资源、对学生的学习做公平客观的评价。

4）对学校的要求。学校是硬件和软件设施的提供者，是教师行为的督促和引领者。学校有致力于提高教师教学能力、提高学生学习兴趣、保障良好教学环境的理念，会对信息化的教育教学模式改革有巨大的推动作用。

3 信息化教育教学模式改革具体应用

我们以我校物流管理专业的《电子商务物流》课程为例，来说明信息化条件下如何改变教学模式及取得的效果。

《电子商务物流》课程是物流管理专业的一门基础课程，在本校的开设时间是学生大二的上学期。该课程自2017年以来开始试验运用信息化的手段改变教学模式。

1）引入教学平台

2017年起该课程首次尝试在超星学习通平台上线，同年申报了校级精品资源共享课，在该平台上传各类资源300余条。2019年申报省级精品资源课，线上资源达到了800余条，其中大部分资源为动画视频等资源。

2）采用翻转课堂的模式开展教学

自2017年开始进行教学模式改革以来，进行了多种教学模式的教学试验。在教学过程中发现翻转课堂的效果非常好，具体实施过程如下：

①课前准备。在开始讲授新内容前，进行学情分析，针对学生特点制定每次学习的计划，根据计划准备丰富而有趣的教学材料和自学资料上传到超星学习通平台。

②发布自学任务并跟踪考核学习情况。在把学习资料上传平台后，向学生发布学习任务，指定学习资料，并随时在线答疑，指导学生进行学习。为了更好的推动学生的学习兴趣，需要制定科学合理的考核方法，既考核学习过程又考核学习结果。

③课上答疑。利用上课的时间针对学生的学习难点、重点及学生的疑问知识点，有系统的做出详细的解答。

④练习巩固。针对学习内容的重点和难点，发布练习题。根据学生的练习情况判断学生的掌握情况。

⑤考核评价。考核是保证学习效果的重要措施，因此评价的过程要尽可能公平合理提高学生积极性。本课程采取过程考核和结果考核相结合，20%考核学生学习资料时长，10%考核课堂表现，10%考核讨论情况，60%考核练习题成绩。

3）案例在教学活动中的合理运用

《电商物流》课程涉及电商企业的物流模式、电商行业的物流运用等知识。相对于未走入社会的学生来说有点抽象，为了让学生更好的理解在课程中会引入较多的案例。单纯的用案例堆砌到学生面前并不能起到很好的效果。在教学中我们会用丰富多彩的手段进行展示。例如，在介绍不同电商企业的物流模式时，会用动画、视频、企业宣传片等形式来展现;在介绍企业物流运作时会结合企业情况充分利用学校设备教学等。

4）利用平台深度开发课程

《电商物流》课程自2017年开始在超星学习通平台开展教学活动，2017年申请校级精品资源课，2019年通过验收。2019年申报省级精品资源课，目前教学资源已经达到800余条。通过平台的使用使我们的课程不仅用于本校学生的教学任务，同时也提升了教师的教学能力、开发了课程资源，甚至是起到了课程推广的作用。

5）利用信息化改革提高教师教学能力

近年来，我校十分重视教师教学能力的提升，为此也为教师提供了新式多样的培训及竞赛。其中信息化能力的比赛受到了众多高职院校的广泛关注。本门课题通过信息化手段的改革，对教师的教学能力、制作优质教学资源能力、来发课程深度、提升课程吸引力等方面提出了更高的要求，对教师教学能力的提升很有帮助。

4 总结

信息化改革对高职教育的重要性毋庸置疑，现如今国内的高职都意识到了这个问题。虽然都有改革的意识但是信息化改革的成绩却相差巨大。不同学校之间确实存在硬件差异，但导致信息化改革不成功的更重要的原因是没有很好的利用自身的信息化资源。每个高职院校只有充分了解并开发自身资源，培养教师的信息化改革意识才能更好的实现信息化改革。

在具体到课程的改革和应用上，不同的课程对信息化的需求和应用程度不一。不能单纯的认为自己的课程是理论性的就拒绝信息化，要知道信息化的改革和运用是多维度的，可以从多个角度找到适合自己的信息化改革方法。同时，在信息化改革的时候最好借助于一些平台，既有助于开展教学也可以进一步开发课程。

课题题目：本文系山东劳动职业技术学院校级课题：信息化条件下职业教育教学模式改革研究。编号2019JG12。

（作者单位：山东劳动职业技术学院）