初中语文课堂教学生活化策略探析

汪宗博

摘 要：初中语文是一门与生活息息相关的学科，语文知识内容能够为我们的生活提供更好的服务。在初中语文教学中融入生活化的理念是一种创新的教学方法，也是提高课堂教学质量的重要措施。初中语文教师要摆脱应试教育观念的影响，积极改革教学模式，引领学生在语文学习中感知生活，在生活中学习语文知识。

关键词：初中语文;生活化;教学策略

语文源自丰富多彩的生活，由于受应试教育理念的制约，长期以来，初中语文教学偏重于对知识的死记硬背，学生对语文知识的应用与实践能力严重不足。初中语文教学要在生活的沃土中扎根，将语文学习和社会生活有机结合起来，让生活成为语文教学的有效资源。将初中语文教学和生活结合起来，让学生在语文学习中感受生活、认识生活，能使语文课程的工具性和人文性和谐统一。本文针对初中语文教学中生活化教学的实施策略进行探究。

一、结合课文内容，设计生活化导入

在生活化的语文教学中，教师要积极引导学生应用自主、合作、探究的学习方法，充分调动学生在学习中的积极性和主动性，让学生成为语文学习的主人。导入是语文课堂教学的关键环节。设计生活化的导入最关键的环节就是要以学生的实际生活体验为起点，引导学生探究语文知识。例如，在教学老舍先生的《济南的冬天》这篇文章时，笔者设计了这样的生活化导入语：“同学们！在你们的记忆中，冬天是什么样的呢？你到过济南吗？”这样的提问激发了学生交流的兴趣，也使学生自然而然地复习了“对比”的修辞方法。接下来，笔者继续介绍北方的冬天：“说到北方的冬天，我们的脑海中总会浮现出白雪飘飘的情景，总会想到呼啸的北风，想到滴水成冰的严寒。然而，在中国的北方有这样一个地方，不仅夏天的美景令人流连忘返，冬天也美得独具特色，那里似乎没有寒冷，没有风声，只有温晴的天气，房顶卧着薄薄的雪，像一幅水墨画。今天，就让我们一起随老舍先生走进《济南的冬天》。”这样的导入语充分调动了学生的生活体验，发挥了学生在学习中的主体作用，為课堂教学活动的开展打下了良好的基础。

二、营造生活化教学情境，融入生活化内容

语文知识来源与生活，语文教学不能脱离生活的本质，初中语文教师在实际教学中，要结合教材内容来对教学情境进行营造，采取各种不同的形式来丰富教学内容，以情境再现的模式引导学生感知生活的同时，提高学生对语文知识的关注度，从而加深对语文知识的理解。例如在教学胡适先生的《我的母亲》一文时，笔者结合学生的生活实际做了这样的引导：母亲是平凡的，她每天为我们洗衣做饭、收拾卫生，关心着我们的身体健康、喜怒哀乐……就是在这些看上去微不足道的点点滴滴中，倾注着母亲无私的爱。现在，让我们来想一想母亲每天都在帮我们做什么？母亲为你做的什么事最令你感动呢？你又是如何向母亲表达爱意的呢？再比如在学习《走一步，再走一步》这篇课文时，可以先让学生回忆，当自己遇到困难时，老师、朋友、家长或者自己是如何鼓励自己的呢？或者引导学生思考，当下自己如果遇到了困难会怎样面对，也可以组织小小的发言活动，让学生对自己生活中遇到过的困难进行描述，包括困难的发生、自己当时的想法以及克服的过程，让学生可以回到生活的情景中，从而使学生更加理解课文主人公内心的感受，在这种生活化的情景中深入理解课文的精髓。

语文教学过程生活化就是要让学生将语文学习和生活结合起来，让学生在语文学习中感受语文和生活的密切联系，从而有效提升课堂教学效果。

三、让教学走进文本，引导学生感悟生活

初中语文教材中的课文都是文质兼美的经典之作，具有极高的文学性和艺术性。在初中语文课堂教学中，教师要注意融入生活化的内容，以教材为出发点，引导学生在学习语文的过程中更加清晰地认识生活、感受生活，在生活中发现语文学习的丰富资源，激发语文学习的兴趣。将语文教学内容生活化，就要做到将所学知识与生活联系起来。首先，要做到将教材文本和生活结合起来。其次，要营造适合初中学生学习的人文环境。创造凸显语文底蕴的文化氛围，让学生置身其中，在耳濡目染中自然而然地感知语文知识，润物无声地接受语文之美的熏陶，这是无声却又最为有效的语文教学。生活是语文教学的大课堂，学生置身其中获得直接的感知、启发和语文素养的提升，这是有声教育的补充，也是课堂教学在生活中的深入落实。

四、设计生活化的作业，提升学生语文实践能力

传统的初中语文作业多采用书面形式，这种作业形式在加强学生记忆方面有着不可替代的作用，但是，对于思维活跃、乐于表现的初中学生来说，长期做同一种形式的作业难免会产生厌倦。而设计生活化作业可以激发学生的学习兴趣，使学生能够在提升语文实践能力的同时培养学生的人文素养。在生活化的语文教学中，教师要创新作业形式，让学生通过语文学习增强责任感，通过语文知识的学习，扩大学生的视野，增强语文学习在生活中的实际应用。例如在学习完《论语》后，让学生谈一下自己学过的感受和认识，学完《背影》后让学生观察自己的父亲在生活中对自己的关爱，从而培养学生的孝心等，通过这样的作业形式让学生真切的感受到现实生活的温暖，并且增强自身的语文素养。

在初中语文教学中，教师应灵活运用多种教学手段，让学生充分享受到学习语文的快乐，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学。生活中处处有语文，生活中处处用到语文，语文教学生活化不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且有利于培养学生的语文综合能力，促进学生的全面发展。