大数据时代小学数学教育探究

何继华

【摘要】目前社会已经进入互联网时代和大数据时代，在这样的时代中，大数据利用大容量数据对传统数据进行整合、分析，发现规律，从而创造新的价值。对于小学数学教育而言，需要把握时代发展方向，利用新科技和新技术，进行教育体系的创新和发展。大数据时代的到来为小学数学的发展提供了新的契机，同时也带来了新的挑战，作为学校教师，要系统地分析大数据的利和弊，研究相应的教学策略。文章浅谈大数据时代下小学数学的教育探究。

【关键词】大数据时代;小学数学;新课改要求;教学创新

大数据时代的发展被看作是社会发展的一场变革，这场变革会刺激教育界对现代教学方式和教学理念进行更深刻的思考。跟随时代发展的要求，改革创新教学方式并且推广给更多的学生，是教师们在大数据时代下应该做到的事情。大数据对于数据的分析和整合能力，能够帮助教师充分了解学生，同时对教师教学方式的多样化以及对新事物的接受能力都提出了要求。只有在教学中利用好大数据，才能满足现代化的教学发展。

一、大数据时代的含义和特征

在2012年之后，“大数据”引起民众的关注和讨论，针对目前互联网信息高速发展的时代来说，以极快速度迅速增长的数据影响了很多行业的发展。很多行业利用大数据扩展商业板块，例如电子商务和物流行业，都是基于对数据的收集和强大的数据分析能力，才能够精准定位用户的喜好，这种“知心、贴心”的服务令受众感觉熟悉而亲近，因此在运营中得到受众的追捧。大数据的定义不止在于数据容量之大，更多的是对海量数据的整合、分析能力，通过数据的利用，能够创造新的价值，创造更多新的可能。对于教育行业来说，大数据时代的到来方便了各国知识之间的交流和整合，使得教育领域迎来“大发展”阶段。

大数据有巨量性、多样性、快速性等特点。巨量是针对数据的数量和数据的完整程度而言的，互联网的发展过程中，人们的生活点滴都有迹可循，每时每刻都可能会以数据的形式被储存，每个人都能够成为数据的产生者、传播者和使用者。多样性是针对数据的类型而言的，数据包括结构化数据和非结构化数据，其中非结构化数据在大数据中占比更高，大数据可以收集这些信息并进行技术分析，从而预测未来事情的走向，对未来某件事物的发展做出判断，为人们提供参考。快速性满足了人们对信息实效性的要求，随着新媒体的快速发展，信息生产和传播的周期被急速缩短，高速化的信息传播促进了数据的快速交流[1]。

二、大数据时代对小学数学教育带来的影响

1.大数据时代改变了教学方式，刺激学生思考

大数据时代的到来方便了教师利用大数据，挖掘背后的潜在价值，实现教育的革新和发展。大数据时代改变了人们的思考方式从而刺激教学方式的革新发展，在传统教学中，教师以课堂口述和板书作为知识传递的主要渠道，学生在接受过程中容易受到空间和时间的影响，接受程度大打折扣，难以完全接受课堂知识。而在大数据时代中，网络和信息技术的发展，使得授课形式更加多样化、现代化，教学的空间局限性被打破，学生可以通过网络课程、视频课程、录音课程等多种方式，对课堂内容进行重复观看，不断巩固、循环记忆，帮助学生记忆能力和理解能力的提升，从而使其对知识有更深层次的理解。教师在大数据时代中的角色由完全的课堂主导者变为幕后推动者，分割课堂主动权给学生，重视学生对课堂的思考，让学生成长为课堂的中心。

2.大数据时代为小学数学教育带来更多的挑战

大数据时代为小学数学带来更多的挑战。大数据的应用对师资力量提出了更高的要求，教师团队除了要对课本知识有足够的了解，还需要掌握互联网信息技术。大数据为教师上课的课件提供了丰富的素材，但是素材质量参差不齐，难以保证课件质量和课堂教学质量，在使用多媒体的过程中，适当的讲课节奏和适度的师生互动也是至关重要的。从学生健康方面来说，小学阶段的学生正处于身体、智力的发育期间，长时间接触计算机和多媒体，会影响学生的视力，并且有影响学生记忆力和智力的风险。利用多媒体能够使课堂更加生动，但同时会使得学生对做题等枯燥的学习过程产生排斥心理，影响学习成绩[2]。

三、小學数学教学中充分利用大数据时代的措施与方法

1.提高教师团队建设，改革教学方式

教师是小学数学教育中的重要引导者，在大数据的时代背景下，对教师的综合素质提出了更高的要求，因此要加强师资队伍建设，不断引进先进教学理念和教学方法，利用教研会等形式，在探讨和研究中不断改革教学方式，提高师资力量引进要求，吸引优秀人才的加入，尤其要重视教师思想道德素质水平，不断提高师资队伍建设。在新课改之后的小学数学教学中，教师与学生的角色发生了改变，教师由完全的主导者变为引导者，在教学中以引导学生，挖掘学生学习潜力为主要目的，以身作则，引导学生不断发展不断进步。大数据为教师提供了更多分析学生的数据支持，教师可以利用互联网，利用社交平台，对学生进行更多的了解，在学生的日常生活中对学生的学习状况进行预判，从而有针对性地对学生进行辅导。例如，“00后”的学生出生在互联网发展完善的时代，他们对计算机的使用甚至比教师们更加熟练，教师可以添加每位学生的社交账号，在课后对学生进行追踪调查，了解学生的作业情况、学生的情绪变化，以构建预警制度，及时对学生进行引导，避免不良情绪影响课堂效果[3]。

2.利用“翻转课堂”、微课等方式优化课堂讲课方式

课堂仍然是教学过程中的重中之重，把握好课堂时间，提高课堂效率能够有效提高学生的学习成绩。教师可以利用“翻转课堂”，转变教师与学生的角色关系。教师由传统教学中的主导者和课堂中心变为课堂的推动者和引导者，而学生则变为课堂的中心。将课堂的主动权让一部分给学生，这样可以刺激学生通过大数据技术，利用互联网信息技术，提前进行课堂知识点的预习和学习，逐渐提高在学习过程中的自主性。在课堂中，以学生的自主学习为主导，辅之以教师的引导和知识点的补充，在师生的交流与互动中构建平等和谐的师生关系和融洽上进的学习课堂，实现快乐学习。微课是利用社交平台和多媒体渠道，将传统的面授课程变为视频教学等，方便学生在课后循环播放教学内容。课后的重复观看实际上延长了学生的学习时间，方便了学生的循环记忆，提高了学生的学习效率。例如，在足球比赛期间，可以结合裁判的红牌黄牌进行数字加减法的运算学习，教师先引入一段比赛视频，说裁判先向葡萄牙队出示了5张黄牌，又向荷兰队出示了7张黄牌，问一共出示了几张黄牌？然后教师利用教具进行加减运算，学生在完成课后作业的过程中，可以重复观看微课。循环观看可以帮助学生对课堂知识点进行重点复习，及时查漏补缺，帮助学生提高复习效果[4]。

四、结语

大数据时代的到来为小学数学教育提供了更多的便利条件，教师可以利用互联网制作更加生动的PPT课件，提高课堂教学效果;可以利用数据分析，对每位学生有更详细的了解，方便教师对症下药。但是大数据的发展也为小学数学带来了更多的挑战，要求教育要顺应时代发展，不断提高师资队伍建设水平。在教学过程中，教师可以利用翻转课堂、慕课等形式，开拓更多样的课堂形式，为学生创造更加有利的学习条件。我们需多利用大数据提高小学数学教育水平。

【参考文献】

[1]李树军.基于大数据的小学数学个性化学习模式研究[J].新课程，2019（4）：181-181.

[2]朱小霞.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].中华少年，2018（16）：77-77.

[3]汤懋杰，崔琳.大数据时代下新型混合式教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].无线互联科技，2019（13）：157-158.

[4]李化侠，宋乃庆，杨涛.大数据视域下小学统计思维的内涵与表现及其价值[J].数学教育学报，2017，26（1）：59-63.