教育信息化对小学语文教学的影响和实践探索

摘 要：在我国教育现代化进程过程中，要实现小学语文教育和多媒体信息技术的融合，改变传统的教育模式，推动语文教学朝着现代化教育方向迈进，要对教育信息化进行全面探究，通过使用现代化的信息技术，改变传统的语文教学方式，丰富教学内容，积极开阔学生的视野，提高学生的学习效率，进而提升语文教学质量，让更多的学生具备语文学科素养。文章主要分析了小学语文教学现状，阐述了教育信息化和小学语文整合过程中存在的问题，针对教育信息化对小学语文教学的影响进行探究，最后提出了小学语文教学实施教育信息化的具体路径，挖掘语文教学潜能，促进小学语文教学提质增效。

关键词：教育信息化;小学语文教学;影响;实践探索

中图分类号：G623.2;G434     文献标识码：A    文章编号：2095-624X（2020）15-0030-02

在小学教学过程中，语文占据着重要地位。小学语文教育奠定小学教育的基础，它和学生未来发展有着密切的联系。近年来，随着科学技术快速发展，现代化的信息技术在推动人們生活水平，改变人们生活方式的同时，也渗透到现代教育教学中。为了顺应现阶段现代教育发展趋势，要想实现教育和信息技术的融合，符合现代学生心理，激发学生的语文学习潜能，应该全方位地进行教育信息化，激发学生的兴趣，强化语文教学效果。

一、小学语文教学现状

在我国经济发展过程中，教育占据着重要的战略位置，它和我国人才素质、技术发展能力有着密切的联系。为了全方位提高教学质量，在小学教育过程中，要考虑到学生的学习习惯和学习方法，全面提高学生的语文学习能力。教师可以使用信息化技术，借助当前的网络多媒体信息技术，站在人才培养角度，解决小学语文教学存在的问题。在目前的小学语文教学过程中，教师会将大多数的时间用在目前的小学语文教学过程中，学生会花费大量的时间进行语文课文背诵、识记语文生词，然而在实际应用过程中缺乏实践能力，并没有对所学的知识灵活运用。也就是说，缺乏实践能力的培养。在传统小学语文教学过程中，教师占据课堂的主体位置，站在全局角度管控课堂，单纯地教学，学生也只是被动地接受知识，学习氛围过于乏味枯燥，无法集中学生的注意力，使得其学习效率低下，用单一的教学方式，无法挖掘学生的语文学习潜能。这样，学生对语文知识没有探索和研究的兴趣，更不必说进行语文知识学习。一直以来，在小学语文教学过程中，大多数的教师使用的是传统讲授的方式，“填鸭式”的教学模式以应试能力为主，强调学生机械记忆，死记硬背，忽视知识的加工和理解，丧失语文学习价值，没有采取针对性的教学手段，课堂氛围过于沉闷。近年来，在科学技术的推动之下，我国小学教育也在积极地探索改革的方式，大多数区域教学设备过于落后，可能使用传统的板书，尤其是农村区域的学校，相对而言小学教育设施较为落后，教师也没有充分使用教学资源，无法充分发挥现代教育的优势。虽然有些区域引进了先进的多媒体教学设备，然而教师无法充分发挥教学资源的优势，只是象征性地向学生展示教学内容，没有将信息技术融入核心的教学过程中，导致教学技术过于落后，不符合教学要求。目前，在教育信息化的推动之下，应该充分使用信息技术，打造高效的语文课堂。

二、教育信息化与小学语文整合过程中存在的问题

1.理论研究的相对滞后

在当下的小学语文教学过程中，融入教育信息化元素，它能丰富教师的教学内容和教学手段，改变传统教育内容过于单一的问题。教师可以通过制作课件辅助教学，让学生更好地理解语文内容，充分发挥教学资源的作用，激发学生的学习兴趣，保障学生的主体地位。在课堂上融入信息化技术，能够转变教师的角色，引导学生自主学习，增强学生自主学习能力，然而在实际教学过程中，语文教育和信息技术整合仍然处于初步阶段，没有完善的理论体系，再加上现阶段教师个人水平有限，不能全面推进小学语文教育信息化建设。

2.教育方法的落后

在现阶段的教学过程中，教师的教育方法较为落后，使用的是传统教师教授学生记忆的“填鸭式”教学，即使在课堂上使用多媒体技术也是将教材内容进行搬运，没有发挥学生的主体作用，很难使学生产生共鸣。这种方法忽视了教师和学生之间的互动交流，缺少师生的互动提问答疑的过程，无法充分发挥语文教学效果，不利于挖掘学生的创造能力。

3.对传统教学模式的依赖性

在具体的信息技术和小学语文融合过程中，不但理论研究相对滞后，教育方法过于落后，而且教师过度依赖旧的教学模式。教师为了完成规定的教学任务，可能在教学过程中没有实施差异化教学，使用“满堂灌”的方式，要求学生对知识点进行死记硬背，没有深刻地加工处理，严重制约学生创新能力的发展。然而，可以融入信息技术，通过图片、音乐、视频等多种方式，带领学生进入五彩斑斓的语文世界，发挥学生的想象力，激发学生的语文学习潜能。

三、教育信息化对小学语文教学的影响

在当前的小学语文教学环境优化过程中，为了进一步加大数字化教学环境建设，积极地推进教育信息化改革，注重培养学生的实践能力，推动信息时代素质教育快速发展。在小学语文教学过程中，要培养学生的动手能力、创造能力，融入信息技术，激发学生对语文学习的热情。

首先，使用信息化的教学模式，使得传统的教学方式发生了变化。它以信息化为中心，围绕课程规划的内容，考虑学生的学习需求，充分发挥信息化技术的优势。在进行课堂授课信息化技术应用过程中，需要将课本内容编入教学PPT中，通过多媒体教学软件向学生展示本堂课的教学内容，按照相关的要求制定框架编写科学的教学方案。与此同时，教学PPT它取代传统的板书方式，可以通过计算机多媒体的播放功能，将学生关注的内容投放到大屏幕上，给学生更大的播放视角。使用多媒体信息技术，最为典型的特征就是将传统的文字转化为图片、声音等多种形式结合的方式，教师需要向小学生展示相关的内容，按照课本讲解的主题贯穿于教学始终，增强课堂教学效果，也可以通过使用信息技术提升学生的参与程度，拓宽语文学习的应用领域，注重语文跨学科能力的发展，实现不同内容，方法的交叉互补，让现代的语文教学更具实践能力[1]。

其次，在小学语文教学过程中使用教育信息化方式，使得教学内容发生了变化。信息技术和识字教育的融合可以让学生在现有的信息技术环境下感悟文章内容，进行信息的加工和整合，更能激发学生的学习兴趣，实现综合性学习教学的整合。这时，学生会通过信息技术搜集和教学相关的内容，提高自身的综合实力。应用信息化技术能够对学生进行全方位的考核，建立完善的学习档案，按照学生的学习情况进行记录，针对存在的问题进行指导，做好学生学习的监管工作。

最后，它能够显著提高教师信息化教学技术水平。在小学教育过程中，教师对学生的影响更为深远，因此，在具体的课堂上使用信息技术，能够促进学生空间思维能力发展，也可以通过加强信息专业技术培训，让更多的小学语文教师掌握科学的教学方法，积極地创立专门的组织培训机构，让更多的教师亲身体验信息化专业技术，优化应用经验，做好教师信息化能力的综合测评，结合教师信息化应用水平，进而才能更好地把控小学语文教师信息化教学能力，融入信息技术，符合幼儿的生理、心理特征。让学生更具学习信息，主动参与到语文教学中，也有利于激发学生的发散性思维，让更多的学生投入语文学习中，使他们成为高素质的人才[2]。

四、小学语文教学实施教育信息化的路径

1.加大对信息化教材和教学用书的研发

在小学语文教学过程中实施教育信息化，改变传统以教师为中心的模式，使用绘声绘色的图文，调动学生的多种感官，使得语文课堂丰富有趣，强化学生对语文知识的理解，积极地培养学生的创造性思维，满足小学生好奇心重的心理特点，使得语文课堂多姿多彩，为学生提供更加愉悦的语文学习环境，提升小学语文教学质量。在具体教育过程中，应该加大信息化教材的研发工作。在进行信息技术和小学语文教学融合过程中，最重要的环节就是加大信息化教材的研发，用特定的教材指导教师的整个教学过程，全面提高信息技术和课程整合效率[3]。

2.创设信息化学习环境

为学生创造信息化的学习环境，能够更好地激发学生的创新性思维。在具体的教学过程中，可以通过使用信息化技术，建立和教学内容同步的信息环境，站在不同的角度激发学生的学习兴趣，让学生对教学环境进行积极的探索。在进行语文课文讲授过程中，可以让学生提前收集关于文章主题的相关事物。在具体内容讲解过程中，可以提前播放和文本相关的影音资料，激发学生阅读课文的兴趣，然后带领学生朗读课文，体会文章的意境。

3.利用信息化的学习资源

在小学语文教学过程中使用信息化的技术，能够实现教学资源的共享，提升学生学习的选择性;为教师提供丰富的网络教学资源，使其成为课堂主题，提高学生信息搜索动手能力。教师可以引导学生通过多种方式搜集课堂教学相关的资料，学生在资料搜集过程中，不仅能够拓宽知识面，而且也提高了信息处理能力[4]。

结语

在信息技术快速发展的新时代，小学语文教学方式也发生着翻天覆地的变化。在课堂上引入信息技术，能够实现信息技术和小学语文教学的整合，提高学生的积极性。在小学语文教学过程中，使用教育信息化技术能够改变传统的教学方式，符合新课程标准的教学要求，更能彰显语文教师的教学质量。教育信息化的关键内容是整合课程教育和信息技术，充分使用信息化技术，提高小学语文课堂教学的质量，推动小学语文课堂教学和多媒体信息技术的融合。全面提高学生的文字识别、语言运用、情感阅读等各方面的能力，这对学生未来发展有着一定的促进作用。

[参考文献]

[1]杨柳娟.信息化教育在小学语文教学中的实践应用[J].学周刊，2020（6）：152.

[2]滕绪艳.浅谈陶行知创造教育思想在小学信息化语文教学中的运用[J].教育信息化论坛，2019（7）： 267.

[3]杨晓芳.浅谈依靠教育信息化，提升小学语文教学水平[J].赤子，2019（9）：115.

[4]石忠朴.基于教育信息化环境下的小学语文教学探究[J].语文课内外，2019（15）：69.

作者简介：崔余（1979—），男，甘肃陇西人，中小学高级教师，本科，研究方向：小学语文教学。