巧用生活知识提高小学数学教学质量的技巧

叶贵学

摘要：数学是一门比较复杂的学科，学好数学需要培养学生良好的逻辑思维能力。同时，数学与同学们的生活也存在密切联系，小学数学教师应当充分的结合生活实际，提高教学的生动趣味性，使同学们能够对抽象的数学知识有更深入的理解。通过在课堂中开展生活化的游戏，提高同学们学习兴趣，则可使同学们逐步形成良好的数学学习意识。

关键词：小学数学;生活知识;教学质量;策略优化

引言

数学课堂充分结合同学们的生活经验进行教学，可使同学们对数学知识学习产生兴趣。但由于小学生的生活经验还不是很丰富，因此对于较难的数学知识，学习起来还是会存在障碍。教师则需要走进学生的生活学习中探讨，从而运用生活知识将数学知识讲授出来，提高教学的有效性。同时也使同学们能够将数学知识积极地应用到生活中去。因此该篇文章主要围绕小学数学教师基于生活知识，提高小学数学教学质量进行阐述。

一、积极开展数学游戏，提高教学趣味性

根据相关心理调查可知，小学生在逻辑分析能力上较差，同时容易分散精力，对新鲜的事物有好奇心，喜欢与同学交流讨论。教师根据小学生的年龄特点兴趣爱好则可在课堂中开展数学游戏，以使课堂教学更加具有生动趣味性，教师可开展角色扮演活动。通过角色扮演推动学生自主的对数学知识进行思考，则可提高他们数学学习效率，并逐步形成良好的数学学习意识。此外，教师也可开展抢答游戏，以有效激发他们的数学学习兴趣，自主地对数学知识进行探究。因此，通过教师开展课堂游戏，使同学们在游戏参与的过程中，自主探索数学知识，可使他们的数学应用能力得到提高，并且积极的结合生活经验思考数学。例如在统编版小学数学教材三年级上册第三课时《测量》，教师引导学生学会测量，则可利用当下中所有的资源，引导学生进行测量，并且在测量后开展抢答游戏，首先答出正确答案的一组可以得到奖励。通过此方法，则可使同学们更认真的学习数学知识，提高学习效率。因此开展数学游戏，进一步提高教学生动趣味性，可提高同学们学习质量。

二、基于生活经验，提高教学有效性

数学知识来源于实践生活，同样学习的知识也需要应用到生活中去。因此教师应当利用同学们生活中会接触到的数学知识，进行教学优化，以有效提高教学的效率。首先，教师应当培养学生良好的观察能力，使同学们能够在生活中观察到数学知识，并积极的进行思考和探索。通过培养观察能力，可提高同学们的数学学习积极性，同时也使他们形成良好的数学学习意识。此外，教师基于生活，也可在数学课堂中培养学生的操作能力，以提高同学们数学学习质量，使他们在面对数学难题时会形成自主探究的习惯，积极的发现数学问题。教师基于生活经验，提高教学有效性，需注重教学的逻辑性，使同学们在教师的引导下形成良好的数学学习思维。例如在统编版三年级上册第七课时《长方形与正方形》教师就该课时进行教学，则可引导学生走进生活中，寻找长方形和正方形的物体，并且可推动他们利用纸片裁剪出长方形与正方形。通过该方法则可使他们对形状更加敏感，并且发现长方形和正方形的特点，提高学习效率。

三、基于培养学生核心素养，开展生活性实践活动

数学知识相对于其他学科知识而言，更为复杂和严谨。因此，教师充分结合同学们的生活经验开展数学活动，则可活跃班级的数学学习氛围，使同学们能够提高数学学习积极性。同时，教师也应当充分基于培养学生核心素养，在班级中开展实践活动，使同学们能够在高效学习数学知识的同时，在个人核心素养上也得到有效提高，形成良好的数学学习意识和数学学习思维。首先，教师可在课后作业上进行优化创新，例如设置社会性的课后作业，推动学生走进生活中，探讨数学。如教师就方向进行教学则可推动学生走进生活中探讨“东、南、西、北”四个方向。除此之外，教师也可基于同学们的实践活动，在课堂中讨論知识。通过讨论，可使同学们发现自己的学习问题，并且提高数学学习积极性，如同学们对“东、南、西、北”四个方向有不理解的地方，则可积极的寻求教师帮助。通过教师的指点，有效提高他们“方向”学习的质量。因此，教师基于培养学生核心素养，开展生活性实践活动，可提高同学们学习效率，使他们在实践过程中形成良好的数学意识和数学思维。

结束语

综上所述，小学数学教师基于生活知识，进一步提高数学教学质量，对同学们形成良好的数学学习意识，提高数学学习能力具有积极影响。就该篇文章来看，教师基于生活知识，优化数学教学的方法有：首先，教师应当开展课堂游戏，以提高课堂教学的趣味性，使同学们逐步对数学科目产生好奇心;其次，结合生活常识，引导学生对数学进行自主探究，可提高同学们的学习效率;最后，基于培养学生核心素养，开展实践类活动，可提高同学们数学应用能力。

参考文献

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[2]吴宁. 小学数学课堂学生创造性思维的培养策略研究[D].东北师范大学，2018.

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