论如何在高中文言文教学中培养学生的学习兴趣

张丽丽

【摘要】目前高中文言文的教学形势不容乐观，许多高中学生无法对高中文言文的学习提起兴趣，但是国家近年来对于高中文言文教学的重视程度越来越大。教师还是采用传统的教学模式来进行教学，教师以自己为主体，并没有将课堂还给学生们，而是自己进行“填鸭式”教学，这样的教学模式使得学生学习效率低下，对于背诵任务也不能很好地完成。兴趣是学生最好的老师，学生们只有具有一定的对于高中文言文的学习兴趣，才会集中精力去学习。高中时期的文言文学习已经有了一定的学习难度，学生学习较为吃力，并且在学习过程中会感到枯燥和乏味，从而导致对高中文言文失去兴趣，因此对于高中文言文的兴趣学习在高中教学中就显得十分重要。

【关键词】高中文言文教学  如何培养  学生学习兴趣

中图分类号：G633.33

教师如果还采用传统的教学方式只会导致学生们对于高中文言文的学习提不起兴趣，甚至会畏惧和厌倦高中文言文的学习，高中的语文教师要进行教学模式的改革，要采用适当的方法，采用有新意的方法，来进行高中文言文的教学。中华文化源远流长，博大精深，文言文则是古代先贤文化思想的智慧结晶，在高中语文的学习过程中，文言文占据了很重要的地位，高考几年来对于文言文的学习程度考察也渗透到各个方面，但是高中文言文的本身特点导致学习难度较大，许多教师由于教学方法的不得当导致学生们对于高中文言文的理解程度和学习兴趣产生差异。高中的语文教师要积极采取应对方法来激发高中学生的学习兴趣，引导学生们进一步地学习。

1. 结合课文特点，来多角度提升学生们学习文言文的兴趣

教师在讲授不同的课文时，要有不同的教学方法和形式，例如教师在讲授《鸿门宴》这一章节时，可以组织学生们进行角色表演和小组讨论，分析文言文中的人物心情和性格，学生们在进行表演时，可以揣摩角色的神情和心理历程，通过文言文中人物的神态和语言来判断人物的性格特征，在绘声绘色的表演中，学生们可以快速感受到剧中人物的性格特点，也感受到了那段战火纷飞的时代特征。又或者是《师说》这一类现实性较强的文章，学生们可以自由结组进行讨论，谈一谈作者韩愈当时所提出的观点对于目前的教学和师生关系，学习态度和学习方法有什么样的借鉴意义，又或者学生们对于这篇文章的观点有什么样的看法，学生们通过非常激烈的讨论和探讨，提出了自己眼中老师的形象，在孩子们的眼中，除了希望教师可以教授给他们文化知识，更希望教师可以走进他们心中，高中语文教师可以利用文章之间的差异来采取不同的刺激学生们学习高中文言文的兴趣，让学生们主动地去参与到高中文言文的学习中来，主动地融入到高中文言文的学习中去。

1. 教師采取新鲜方式来刺激学生学习兴趣

2.1教师通过朗读来让学生体会人物性情

书读百遍，其义自现。学习文言文，教师要向学生们朗读课文，在教师朗读的过程中，学生们可以体会到高中文言文中的生僻字的读音和文言文中的人物性情和心情，在反复的朗读中，学生们要培养对高中语文和文言文的感情和兴趣，教师读到景色的相关描写时，可以带有感情去朗读，让学生们在朗读中去想象画面，教师可以根据文章不同的特点，来采用不停地朗读方法，不仅可以提高学生们的朗读水平，还可以使学生们开阔胸襟，提升自己对美的鉴赏能力和对语文文言文的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，学生们只有具有一定的对于高中文言文的学习兴趣，才会集中精力去学习。

2.2挖掘素材，扩展知识

我国对于高中语文的教学很重视，能被选入高中教材的文言文都是优质的文章，作者或者是文言文中所描写的人物都是当时的俊杰人物，教师在讲授到相关的文言文时，可以给学生们进行知识的扩展，里面蕴含着我国古代先贤的伟大智慧，让学生们了解到古代人物们的豪爽性情和风流事迹，提高学生们对于高中文言文的学习兴趣。在高中文言文中学习其中的思想道德精华，学习虽遭贬谪但是不屈服于命运的性格特点，学习在学习过程中需要积累和坚持，学习尊师重道的基本礼仪，让学生们在学习高中文言文的过程中学会如何做人，先成人，后成才。

3.总结

教学方式多种多样，教师还是要积极去改变和优化传统的教学模式，勇于创新和实践来培养和激发学生们的高中文言文教学兴趣和学习志向。让学生们在学习文言文的过程中感受到中华传统文化的博大精深，教师在通过多种教学形式的教学下，可以鼓励学生们自主进行参与到课堂的文言文学习中去，真正成为课堂的主人，提高他们学习高中文言文的兴趣。教师可以根据学生们的年龄特点和心理特点，来进行分组和科学有效的教学方法改进。在学生学习的过程中享受到学习高中文言文的兴趣，在提高学生们学习成绩的同时，传承了中华文化的博大精深。

【参考文献】

[1]文慧.浅谈高中语文的文言文教学[J].南北桥，2016，（6）：160.