小学体育课堂教学中音乐手段的运用策略

王绍阳

摘 要：在小学的体育课堂教学过程当中，音乐作为一种教学手段和方式被广泛地应用，音乐能够有效增强体育课堂教学的趣味性，还可以起到提高体育课堂教学的质量以及效率的作用。本文首先介绍了在小学的体育课堂中音乐运用音乐手段的优点，然后针对小学体育课堂教学中对音乐的选择作出了详细的分析，阐述了小学体育课堂教学中音乐手段的运用策略，最后较为具体地说明了音乐手段的实际运用，希望能给相关的教学老师带来帮助。

关键词：小学体育 课堂教学 音乐手段 运用策略

引言

在学生的印象里，小学的体育课是一门能够让学生缓解学习主科的压力，进行一些自由的课外活动的学科，但在小学教育阶段，小学体育作为一门必修的课程，对学生的健康成长以及学习都产生了重要的影响。小学的体育课不但可以提升小学生的运动系统的性能，带动小学生身体各方面的发育，而且还可以提高小学生的内脏器官的性能，让小学生更好地强身健体，茁壮成长。另外，体育运动还有助于小学生们缓解大脑的疲劳症状，提高学习的效率，同时在体育竞技的项目中，还可以促进小学生良好心理状态的培养，提高他们的思维创新意识。因此，要怎样才能更高效地通过小学体育课堂教学的有限时间实现教学的目标，是所有的小学体育老师需要重点考虑的问题。因为在小学阶段，学生的年龄普遍还小，他们对外界充满着好奇，活泼喜欢动，但他们的耐性却不够，所以在小学的体育课堂教学的过程中，老师们要注重激发小学生对体育运动的兴趣，给学生创造一个轻松自由的运动环境。为此，将音乐这个元素带入小学的体育课堂教学过程中，正好能够有效地提高学生的体育课学习的效率。^[1]

一、在小学的体育课堂中音乐运用音乐手段的优点

通过人体发出的，或者是通过乐器所发出的声音等音乐节奏，可以对小学生的听觉产生最为直接的刺激和影响的作用，从而让小学生获得情感和情绪上的音乐体验。在小学的体育课堂教学过程中，通常情况下会将音乐分为两种类型，第一类是舒缓型的音乐，在体育活动的准备时期以及体育活动的结尾时期会选择舒缓型的音乐;而在体育活动的过程中，一般会选择轻快而且律动性强的音乐作为伴奏。在进行体育活动时期，让小学生们听音乐可以有效激发他们的学习兴趣和学习动力，提高学习效率。^[2]

1.激发学生学习激情，提高学生学习兴趣

在小学的体育课堂教学过程中，融入音乐这个元素可以有效激活小学生们的运动激情，提高小学生们的运动兴趣，甚至在一定条件下还可以有效唤醒小学生的运动潜能。在小学时期的体育教学阶段中，一般情况下都存在一些动作性的练习，比如往返跑，立定跑等等，对于小学生来说，这些动作性的联系都是比较枯燥无趣的，这样容易使学生在练习中慢慢地感到无论，从而产生厌倦体育课的想法。如果在小学生们做动作性的练习的过程中给他们播放律动性、节奏感强的音乐，小学生们会随着音乐的节奏而加快速度，激发其他的运动热情，对听觉上的刺激转变成对心理和情绪上的刺激，学生练习的兴趣一旦得到了提高，那么他们也会得到加倍好的练习效果。

2.增强学生的节奏感和律动性

音乐存在很强的节奏感和律动性，其节奏感也是不断变化的，所以音乐充满着极大的魅力。听众们的心理以及生理会随着音乐节奏感的变化而产生相应的变化，对小学生的体育活动有着非常有效的帮助。小学生跟随着音乐的节奏感和律动性的期间，不断进行相关的体育知识的学习，他们能够以跟随节奏学习体育动作的方式，不但可以增强体育能力，还可以享受音乐的美妙，并且能够使学生留下自己独特的想象的空间。学生跟随音乐的节奏在姿势、体态方面可以有效地释放自己，充分地表现自己的才能，不仅提高了学生的节奏感和律动性，还可以让小学生的身心得到进一步的发展。

二、小学体育课堂教学中对音乐的分析选择

1.前期对音乐的整体上的分析和选择

在对背景音乐进行分析的时候，主要抓住以下两个方面的内容。第一，要确保所选的背景音乐和所要教学的内容相适应。人体在运动的过程中速度有快有慢，与之相匹配的音乐应该是不同的特点不同风格和节奏的。经过调查研究发现，当所选音乐与人体运动相适应时，可以有效提高人运动的水平和能力，激活其运动细胞，增强运动的欲望，因此在选择音乐时要结合教学的内容。第二，在小学生的体育课堂中，不同的教学环节所教授的内容对音乐的风格有不同的要求。不同的音乐有其不同的风格特点，有的音乐热情奔放，有的音乐轻松平淡，因此要结合体育课程中的教学内容对音乐进行详细的分析和认真的選择，选择合适的音乐融入体育课堂的教学中。比如在运动的准备阶段，可以播放带有动感和激情的音乐，激发学生的运动细胞，打开学生的运动器官;在放松练习阶段，则是要求播放舒缓轻松的音乐，有助于学生放松自我。

2.后期对音乐的编辑和加工

在分析和选择完音乐之后，接下来还要对音乐进行下一步的编辑和加工。一首完整的音乐还需要进行一系列的编辑剪切工作，才能够被应用到我们的教学过程中。在编辑音乐的时候需要根据体育课堂教学中小学生的运动练习的时间做具体的安排。在小学体育课堂教学中，小学生们的练习时间并不是一致的，所以需要编辑不同的音乐时长，但是在一般情况下每首音乐的时间大概是3到5分钟，在时间方面，需要我们根据具体的教学要求以及练习的时间对音乐进行调整。

三、小学体育课堂教学中音乐手段的运用策略

一节完整的体育课包含了开始的环节、准备的环节、基本的环节和结束的环节。每个环节都采用了音乐手段，尤其是在准备的环节、基本的环节和结束的环节。将体育课堂教学中不同的环节和音乐相互结合，能够在最大程度上达到课堂的教学的优质效果。

1.准备环节中音乐手段的运用策略

在小学的体育课堂教学中，准备环节有一般性的准备活动和专项性的准备活动，其活动方式主要有慢跑热身和做热身操等，通常情况下，在慢跑热身和热身操两个环节中都会使用中音乐手段。在这个环节中所选择的音乐需要经过一些研究，通常会选择较为活泼，并且节奏感较强的背景音乐。当老师播放这些活泼、节奏感强的音乐的时候，学生可以跟随音乐的节拍而自由的摇摆起来，老师再融入一些语言方面的引导，让学生能够在音乐的伴奏中随着老师一起进行模仿训练，这样可以有效促进课堂教学效率的提高，也可以激发学生参与的热情，增强学生的运动兴趣。

2.基本环节中音乐手段的运用策略

准备环节之后就是基本环节，这个环节是整个体育课堂教学过程中最重要的内容，在基本环节中加入背景音乐进行教学，可以有效地激起学生们学习的动力，更好地帮助学生掌握动作技巧。体育课堂教学主要有两个内容，主教材的教學和游戏的教学。在这个基本环节中使用音乐手段进行教学，第一，要求依据教材学习的内容选择适合的音乐，教材的内容不一样会影响所选择的音乐存在一定的差异。第二，在基本环节中使用音乐手段需要选择一个合适的运动练习的时间段，通常是在进行散点练习，或是进行分组练习时播放音乐。^[3]

3.结束环节中音乐手段的运用策略

在体育课堂教学的结束环节中主要是对学生进行放松，学生在经过准备环节、开始环节的一系列学习之后，已经具备了一定的运动量，身体处于一个比较疲惫的状态。这时候的学生身体较为疲劳，需要转入一个放松的练习过程。结束环节的放松练习通常是进行伸展练习、牵拉练习或是拍打练习，因此需要选择播放一些较为舒缓和轻松的歌曲，有助于学生放松自己的身心，从而达到一个正常的水平。^[4]

四、音乐手段的具体运用

1.走步类内容的音乐配合运用

在小学阶段，小学生的走步类内容更多是以自然走为主，然后再慢慢练习各种其他姿势的自然走，通过各种不同走的姿势的练习，进一步加强、改正和促进学生自然走的技能。同时，不同走的姿势的变化也能激发起学生独特的想象空间，帮助学生更好的发挥想象力和创造力。生动有趣的音乐能够给小学生的想象力的开发提供较大的帮助，结合走步的特点和节奏速度配上合适的音乐，能够起到帮助学生在节奏感强的音乐中展现自己，拓展思维的效果。

2.跑步类内容的音乐配合运用

跑步能够帮助小学生的身体得到更好的发育，增强他们的心肺系统的功能以及他们下肢的力量。在跑步的过程中，老师要强调学生注意他们的步幅和呼吸的节奏，选择与跑步内容节奏相适应的音乐，以帮助学生调整步幅和呼吸。另外，长距离的跑步具有一定的无聊和枯燥，小学生容易对长跑产生厌恶的心理，如果在跑步的过程中能够配上对他们具有激励性的音乐，可以有效地刺激学生的中枢神经，增强他们的神经兴奋度，从而稳定他们的情绪。因此，在跑步类的内容中配合音乐手段的方式在相关的教学过程中有着非常重要的作用。

3.跳跃类内容的音乐配合运用

跳跃的练习有能够帮助小学生训练和培养正确的跳跃姿势，增强他们下肢的能力。通过跳跃等相关内容的学习，学生能够跳得更高，跳得更远，另外可以有效培养他们的目测能力和时空感。小学生本性就是好跳好动，这种趣味性比较强的跳跃类内容更能引起他们的注意。跳，就是双脚离开地面然后全身向上或是向前进行跳跃的过程，每当脚跳起来离开地面的时候都会具有一定的腾空时间，因此起跳和落地一般都有一定的节奏。此时，播放和跳跃节奏相适合的音乐配以练习，可以更好地帮助小学生表现自我和发挥自我。

结语

结合上面所述，在小学的体育教学过程中将音乐手段作为一种辅助性的手段，是一种新的教学实践，能够更好地把小学生放在体育课堂教学的主体中心位置。小学的体育教学融入音乐的这种教学模式依然还处在初期阶段，老师需要更加进一步地去了解小学生们的音乐喜好，有选择性地选择课堂练习的背景音乐，这样才可以做到真正激发学生的体育运动细胞，促进小学生的身心健康发展。

参考文献

[1]潘君燕.音乐手段与小学体育课堂内容的配合策略[J].学周刊，2015（23）：50-50.

[2]陈静.活泼有趣让体育课堂更生动——谈在小学体育课堂教学中音乐、舞蹈的运用[J].小学生（下旬刊），2015（6）：93-93.

[3]王家民.浅谈音乐在小学体育教学中的作用[J].好家长，2014（43）：115-115.

[4]于素梅.音乐：体育课堂教学元素“多不得”[J].体育教学，2013（3）.