情景教学在小学英语课堂中的应用建议

【摘要】情景教学作为我国小学英语课堂中广泛应用的一种教学方法，对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，帮助学生更为快速的吸收理解知识，具有重要的作用。本文在分析小学英语课堂情景教学重要意义的基础上，提出了进行小学英语情景教学的几种方式，希望对教师们有所帮助。

【关键词】情景教学  小学英语课堂  应用

【中图分类号】G623.31  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0101-01

小学生在学习上对兴趣的要求是很高的，但在传统的小学英语教学过程中，很多教师却忽视了对学生学习兴趣的培养，只专注于知识的灌输，这就导致一些学生对英语学习的积极性不高，学习效果不佳。因此，小学英语教师必须积极寻找有效的方法，提升学生学习英语的积极性。通过长时间的教学实践，很多教师发现，在小学英语的教学过程中应用情景教学模式，教学效果比较理想。

1.小学英语课堂应用情景教学的重要意义

1.1激发学习兴趣，提高学习积极性

对于刚接触英语的学生来说，教师能够做到在课上吸引学生，让他们在课堂上获得兴趣与快乐是最重要的。小学英语情境教学可以通过多种丰富的教学手段，如设问题、讲故事、听音乐、做游戏等，让学生切实感受到趣味英语课堂，并让他们喜欢上英语，从而提高学习英语的积极性。

1.2增强直观感受，加深知识理解

因从小缺少英语的学习氛围与环境，小学生对英语的感知能力较弱，与英语的距离感也较强。情景教学模式可以有效增强学生的直观感受，拉近学生与英语的距离，从而加深学生对英语相关知识的理解。比如，在教学生背诵某些单词的时候，如：chair，pen，apple，orange等，教师就可以通过实物教学，让学生形成单词情景，从而让他们更加直观的理解单词，加强记忆，提高学习效率。

1.3拓展思维，培养创造能力

学生在小学阶段，思维以感性为主，主要通过感官来直接认知这个世界。而小学英语的情境教学，可以很好的引导学生发展想象力，培养学生的观察、注意以及创造能力，也能从各方面调动学生的应用能力。因此，将情景教学广泛应用于小学英语课堂，对于培养学生的抽象思维和创造能力具有重要的作用。

1.4加強交流互动，构建和谐师生关系

素质教育，要求教师改变以往的“填鸭式”教育模式，在课堂上充分调动学生的主体地位，增强师生互动。情景教学，需要教师在教学过程中创设出相关语境与场景，通过图片、声音、视频、动作等各种因素调动学生积极参与，还要在此过程中充当引导者的角色，与学生进行有趣、充分的交流，从而保证教学活动的顺利开展。在这种合作探究的学习过程中，有效加强了师生之间的互动，增强了师生之间的了解，从而有利于构建更为和谐的师生关系。

2.情景教学在小学英语课堂中的应用方式

2.1借助实物

英语与我们的母语存在很大的差距，因此小学英语教师在教学的过程中，可以充分应用情景教学，借助实物，帮助学生联想记忆。比如：在学习单词的时候，可以选择用相应的图片创设课堂情景，把一些植物、水果、动物、生活用品等的图片或卡片应用于课堂，也可以直接选用实物给学生展示，加强英语学习与生活的联系，增强学生的直观感受，从而加深学生对英语知识的理解，提高学习效率。

2.2肢体语言

在语言学习的过程中，肢体语言教学也是一种非常重要的方式。小学生的认知水平较低，他们对事物的理解比较偏重于直观感受，因此，小学英语教师在教学的过程中，可以充分运用肢体语言暗示性和直观性强的特点，创设肢体语言情景，从而在讲解课文内容时，给学生留下深刻的印象[1]。比如，在讲eat时，教师可以做出吃饭的动作;在讲work时，教师可以做出工作的动作;在讲swimming时，教师可以做出游泳的动作……教师的这些动作，让学生对这些单调的单词有了深刻的记忆，因此很容易在之后回忆起这个单词，从而提高英语学习效率。

2.3联系生活

在小学英语的课堂上，教师通过创设与日常生活相关的情景，可以很好地集中学生注意力，发散学生思维，有利于提升课堂效果。比如：在学习问候语的时候，教师可以让学生在课堂上模拟早上见面的情景，互相问好“Good morning！”，也可以问一些常见的问题，如“Do you have your breakfast？”。这样，学生就可以针对相关内容展开英语交流，在激发学生积极性的同时，也提升了教学质量。

2.4多媒体教学

多媒体信息技术已经在教学中广泛普及，而小学英语教学也应充分利用这一新科技，把多媒体作为一种重要的教学手段。教师可以通过多媒体，为学生播放所学知识的相关图片、音乐、故事、视频等，从而让知识变得更加形象生动，让课堂变得更加丰富有趣。比如，在讲birthday的时候，教师可以用多媒体为学生展示过生日的场景，从而将学生引入生日教学的情景中来，使学生自然而然地开始学习与生日相关的单词和句子。

结束语

综上，综合应用各种形式，进行有效的情景教学，可以让英语课堂增加更多有趣元素，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，提高学习效率。

参考文献：

[1]王道坤.试论情景教学模式在小学英语课堂中的应用[J].课程教育研究，2018（51）：107-108.

作者简介：

王绒燕（1982年3月-），女，中学一级教师。