小学数学趣味化教学框架思路构建

【摘要】随着新课程进一步的改革，趣味性教学越来越被重视，也逐渐深入教师和家长的内心，因此教师要改变以往固有的教学模式，开展趣味教学，深入的研究趣味教学的方式方法，使数学课堂变得轻松愉快，生动有趣的同时，也能让学生们在此收获知识，获得进步。本文就趣味教学的目的，影响教学的原因及如何开展趣味教学进行了探讨。

【关键词】小学数学  趣味教学  策略

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0150-02

数学是小学最重要的课程之一，是奠定学生数学基础的一个阶段，所以教师们应该特别重视此门课程的教授。从目前数学的课堂教学模式出发，还有诸多问题存在于小學数学的教学当中，很明显的一个就是课堂的气氛暮气沉沉，而且学生对专业化的数学教学不感兴趣。因此，针对此问题，教师必须运用适合小学生性格特点的有趣的教学方法，使学生感到愉快，从而激发学生学习数学的兴趣，达到理想的教学效果。

1.小学数学开展趣味化教学的目的

兴趣是一件事情能够进行下去的最大动力，这同样适用于小学生的数学学习中，兴趣是他们的主要学习动力，特别是对积极活跃的小学生。只有教师才能引起他们的兴趣并能成功地教学。小学数学本身具有一些抽象性，对于各个方面理解不全面的小学生来讲是相对困难的。在有趣的数学课上，有好玩的故事，有趣的游戏，且与传统的教学方法相比，学生成为课上的主体，在愉快、轻松的环境下学习，学习效率和教学质量会变得更高，它充分的激发了学生的积极性和主动性，更加热爱学习数学。

2.影响数学教学质量的原因

2.1无法掌握趣味性教学的度

有趣的教学对于激发学生对学习的兴趣和提高教师教学的有效性是至关重要的。趣味性的教学并不意味着教师单纯的带着学生玩，但有些教师强制性的插入趣味教学来满足新课改的要求，不仔细考虑趣味性教学的方式方法，所以在课堂上大部分时间学生都在玩，没有真正的体会到趣味性教学的效果，没有融入到学习当中，因此学习的时间非常有限。这就导致了原本就没有学习意识，贪玩，学习不主动的小学生无法控制好自己玩的程度，这是课堂教学效率低下的主要原因之一，也是对学生的发展产生不利的影响，培养了不健康的学习习惯[1]。

2.2数学教学模式简单，学生不感兴趣

小学生年纪较小，天性本就爱玩。大多数学生是对学习不感兴趣的，因此不会积极主动的参与到学习的过程中。此外，学生的学习氛围不强，教师也无法很好的使学生的注意力投入到课堂的学习中。同时，教学模式简单，导致学生对学习不感兴趣，引起成绩下滑，加之课堂教学趣味性低，这阻碍了学生产生学习的动力，无法投入课堂的教学中，态度懒散，不能养成良好的习惯。

3.趣味化数学教学的有效策略

3.1创造故事情境，激发学习兴趣

新课程改革清楚地表明，数学课堂教育应旨在激发学生学习的兴趣，充分调动他们的学习热情和积极参与学习数学。在数学教育中，教师必须创造有趣的场景并激活课堂氛围，以激发学生对学习的兴趣。这些场景必须根据年龄和学生的心理特点进行设计，而且还需要结合教材使用，让学生在一个愉快的背景下完成数学学习的目标。例如，教师可以创建童趣故事以吸引学生们的注意力。以“乘法运算”为例，教师可以创造一个故事，如“有一天，小猴子的妈妈将树上摘下来的桃子分成了六组，放到了桌子上面，想让小猴子算一下一共有多少个桃子，但是，面对这么多粉嫩嫩的桃子，小猴子完全没有计算的心思，急得抓耳挠腮。于是小猴子想向大家请教，有没有哪位同学愿意帮小猴子算一算呢？”学生们在这样一个有趣的故事情境下，也就更有兴趣去学习数学课程。创造故事情境可以激发小学生学习数学的兴趣。

3.2结合生活，增加趣味性

数学是思维和逻辑都很强的学科，小学是学生发展的关键步骤，是养成好习惯的重要阶段，但小学生在学习的过程中很难专注于课堂学习。对于这个问题，在数学教育中，教师需要注重培养学生的知识迁移能力，逐步提高学生对于新学习知识的理解和内化。每个学生都有丰富而独特的生活经历，即使他们的生活经历非常有限，但与未知知识相比，学生更有可能接触到生活的内容，更容易理解。为此，教师应学生生活和知识结合起来进行教授，增强趣味性，提高学习积极性。

3.3课堂游戏与教学相结合

小学生通常更活跃、更好奇，因此教师可以通过这个特点把游戏带入课堂，可以激发学生的兴趣，对知识的渴望、好奇，有助于增加学生探索能力，增加课堂生动性。在课堂上融入游戏，将班级的学生分为几个小组，小组间进行游戏互动，串联，学生的参与热情非常大，通过课堂游戏，调动学生的积极性，并在游戏中轻松愉快的掌握了应该学习到的知识，并且还会记忆深刻，不容易忘记。

结束语

综上所述，教师在构建趣味化教学框架时应结合实际情况和学生的个性特点，从生活中取材，结合书本知识，构建趣味化游戏，逐步提高学生的积极性、主动性，进而提高学生的学习能力和学业水平。

参考文献：

[1]张巧玲.小学数学趣味化教学探究[J].西部素质教育，2019（09）：250.

作者简介：

崔小宝（1982年9月-），男，中学一级教师。