应用网络学习空间提高小学数学课堂效率

游彩珍

一、网络学习空间的教学意义

网络学习空间应用到小学数学课堂教学中去，实现了教学资源的共建共享。学生通过网络平台自主学习，养成独立思考习惯，个人学习能力会有较快提升，并且还会逐渐在网络学习空间中感受到数学魅力，热爱数学。网络学习空间超越时间和空间限制，任何时候都能开展数学教育，教育资源实时共享，体现了教育公平性，改变了学生数学学习方式，是小学数学教学改革必然趋势，帮助数学课堂实现提质增效的目的。

网络学习空间能确保人人通，建立一个具有各种功能的网络学习平台，教学资源共建和共享，每个学生都拥有学习空间，每个人也是教学资源的构建者，促使更多优质数学资源出现，拓展学生数学学习途径。

网络学习空间应用到小学数学教学中具有必然性，体现了数学教学与时俱进，数学学习不再局限在课堂中，形式更为灵活。学生通过博客、教育平台、视频直播等渠道学习，对于课堂教学具有一定的补充作用。教师将个人制作的教学视频放到个人博客，或者上传到教育平台中，既充当数学教学资源建设者，分享好的教学资源，又能通过网络学习新的教育理念和方法，借鉴优秀的教学案例，优化和完善课堂教学，提高数学教学水平。

网络学习空间的出现拉近了教师之间距离，不同区域教师也可在网络中分享教学经验，针对某个教学内容展开讨论，教学能力会得到发展，而教师教的水平直接影响着学生学的效果，最后产生的效果就是课堂效率的提高。

网络学习空间应用到小学数学教学中去，必然使学生数学能力得到发展，自主学习能力增强，具备终身学习能力，教师授课也更为方便，实时授课成为现实。学生网络学习中碰到了难题，随时都可与教师沟通，及时化解学习中的疑惑，避免疑难知识的累积。

二、網络学习空间在数学教学中的应用

小学数学教学应用网络学习空间具有重要作用，教师可以安排学生在课前预习，也就是自主通过网络去学习，主要的渠道有在线课堂、名师讲座、视频直播等。学生通过网络自主学习，达到预习效果，学习中遇到没有听懂的地方，将问题记录下来，通过社交软件让教师答疑解惑，还可将问题留到课堂上，与教师和同学一起分析和解决问题。学生带着问题学习数学知识，不再盲目，明确了课堂学习重点，数学学习效果更好。教师课前制作教学视频或者课件，将其传到网络空间中去，构建和分享教学资源，引导学生开展课前学习。

网络学习空间是为教学服务的，不能脱离教学目标和任务。数学是一门实践性极强的课程，学习是为了应用，所以必须关注学生实践能力发展，这就要求小学数学教学不能一味地强调网络学习空间的作用，而忽视了课堂教学，只有将两者有效结合起来，才能提高课堂教学质量。例如学习平行四边形这节课的过程中，课前引导学生开展网络空间学习，网上搜集和这部分知识有关的资料和教学视频，教师也可以直接制作教学视频，教学资源十分丰富。学生在网络中自主学习掌握了平行四边形性质和基本特征，但是不能局限在虚拟空间中。教师可以在课堂中为学生展示实物或者图片，有些是平行四边形，有些不是，然后让学生去分辨，以小组为单位讨论，说说为什么这个模型或者图片不是平行四边形。学生将讨论中见解和心得传到网络空间中去，写学习日志，教师访问中就能了解学生实际知识掌握情况，同学之间也可相互查看，共同进步和发展。

网络学习空间和书本有着本质区别，课堂教学中常常会出现需要访问的网页无法打开，这时教师不能一直等着加载，因为会打乱数学课堂节奏，应该事先考虑到这种情况，网页没能打开时引入其他教学活动。教师课前调试好设备，测试网络，有效控制技术故障发生率，同时提升自身解决故障能力，应用网络学习空间才不会过于慌张，课堂安排有条不紊，自然也就能取得事半功倍的效果，数学课堂效率就会提升。

小学数学课堂应用网络学习空间要以学生为主，调动学生自主学习积极性，开发学生智力。学生要学会在网络空间中学习，做好内容记录，将知识点归类，分享学习心得，规定网络学习时间，制作网络学习备忘录。教师要对学生网络空间学习进行有效评价。生生之间要了解各自学习情况，然后相互评价。教师获取学生网络空间学习时间、观看的资料和内容、掌握的学习难点，有目的地做个别辅导。

综上所述，网络学习空间在小学数学课堂中的有效应用，体现了以人为本的教学观念，学生自主学习能力增强，师生之间互动变多，通过这种方式有针对性地开展教学，数学教学效率自然就会提升。

（作者单位：江西省吉安市思源实验学校）