分层教学在小学体育教学中的应用探讨

王秀亮

【摘要】体育教学效果与学生身体素質情况紧密相关，我国提倡全民健康，关注体育运动，从小做起。小学阶段学生就开始接触体育运动，在小学体育教学中，根据学生自身状况科学实施分层教学，有利于促进学生身体素质更好的发展和提高。本文针对分层教学具体在小学体育教学中的应用展开探讨。

【关键词】分层教学  小学体育  教学效果  应用

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0212-01

素质教育的推行要求培养学生在智力、体力、能力等多个方面全面发展。小学生各科知识学习都为将来奠定良好基础，小学体育课程也不能疏忽。小学体育教学在学生未来身体素质、运动能力等方面发挥出重要作用。由于小学生的身体素质差别较大，小学体育教学的内容和运动量就需要根据个体化差异进行调整，不能千篇一律。

一、分层教学在小学体育教学中的应用价值

小学生受到年龄和身心发育等条件限制，身体素质、运动潜力和对运动技巧的掌握存在较大差异，需要按照不同的层次来因材施教，根据学生身体发育特点开展体育教学，以促进学生的身心健康发展。分层教学根据学生不同的体能状况来实施相应的体育锻炼，发挥学生的身体特色，扬长避短，帮助学生更好的实现强身健体的体育教学目的。分层教学还能够帮助学习提高体育学习兴趣，激发学生运动积极性。小学生身体机能发育较快，在成长的过程中通过适当的体育运动可以激发学生的运动潜能，提高大脑的协调能力，帮助学生健康成长。在小学体育教学时采用分层教学，能够让学生通过适当的方式提高自身身体素质，在体育学习中感受到快乐。

二、分层教学在小学体育教学中的应用策略

1.根据学生身体差异设计分层训练

小学体育教学的内容相对简单，在帮助学生锻炼身体的同时，开发大脑的协调能力和控制能力。小学生各个年龄段运动能力差异较大，男生女生受性别限制，在运动方面展现的能力也有很大的差别。体育教师应注重各个方面的差异，根据学生的特长进行开发，实施分层教学。根据学生身体状况区分运动项目，制定合适的运动量，科学合理的调动学生的运动兴趣，激发学生运动天赋，设置分层运动目标，有效唤起学生的积极性。

2.根据学生兴趣设计分层教学

小学生年龄越小感兴趣的体育项目差异越大。比如小学一年级的学生中。男生普遍对篮球、足球等球类游戏感兴趣，女生对跳绳、丢沙包等游戏兴趣高。对专业性的体育项目锻炼往往不能维持长时间的热度，因此体育教师有必要抓住学生的年龄特点，开设学生喜欢的体育项目，根据学生爱好的程度来进行划分，采取分层教学方式，培养学生对运动的爱好。

3.根据学生的能力特点开展分层教学

每一个学生的运动优势都不同，这与遗传、体能等众多方面都有关系。身体素质好，体能强的学生可适当提高任务量，扩展教学目标，引导学生朝着更高的目标发展。体能差的学生，教师也需要开展行之有效的教育措施帮助学生进一步提升，开发学生的运动潜能。体育基础教学的内容需要根据学生能力特点进行合理调整，有的小学生刚刚接触某项运动，对运动技巧掌握不好，就需要一段时间的学习和锻炼。有些同学对常玩的体育项目技巧熟练，就需要体育教师给予更高级的指导，不同能力特点分别施教，帮助学生共同进步。

三、分层教学应用时应注意的方面

1.让学生明白分层教学的意义

小学体育教学实施分层教学时需要告知学生该教学方式的重要作用，分不同的层级并不是限定学生体育能力，而是为了公平的提高学生运动水平。让学生知道自身的不同特点，促进学生发挥自己的长处，公平的接受体育锻炼和评估。

2.分层教学的层次应该是变化的

小学生体育能力变化快，每一次的体育教学分层是需要变化的。因为有的学生通过正确的锻炼和引导，运动潜能得到激发，各阶段的体育运动项目需要及时进行调整。随着学生体育水平的提高。可随时调整层次，让学生体会不同层级的不同感受，让学生对自身能力提高充满希望，及时增进学生与教师之间的了解，减少班级学生之间的能力差异和两级分化等现象。

3.对各层级学生能力评价要公平合理

小学体育教学不仅需要合理的进行分级，还需要对不同层级学生的能力水平进行公平公正的评价。合理的评价机制对学生身心发育都有影响。分级低的学生更需要教师的鼓励，才能有效激发学生的运动兴趣的潜能。分级高的学生要朝着更高的目标努力需要付出更多的艰辛，所以，合理的评价能够推动小学生身心健康，调动学生参与体育锻炼的积极性。

结语

分层教学是一种科学有效的体育教学模式，适合身体差异比较明显的小学生，能够引导小学生逐步提高自我身体素质，增强对小学体育学习的兴趣，从而提高小学体育的教学质量。

参考文献：

[1]陈建锋.如何在小学体育教学中融入分层教学[J].课程教育研究，2019（08）：220-221.

[2]周金财.分层教学在小学体育教学中的运用[J].甘肃教育，2018（20）：74.