增强自信 体验成功

沈立强

【摘要】  伴随新课标的推广，对初中数学提出了新要求。数学教师不仅需要丰富学生的知识架构，还要培养学生学习数学的自信心。只有学生具备一定的自信心，才能在面对困难时勇于挑战，从而攻克难关。本文就如何在数学课堂培养学生自信心进行探究，旨在促进学生良性发展。

【关键词】  初中数学 自信心 培养策略

【中图分类号】  G633.6                      【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）18-056-01

前言

自信心是学生开展数学学习的动力源泉，也是学生拥有积极向上心态的重要保障，因此需要教师在教学过程中重视学生自信心的培养。在数学课堂采取行之有效的培养策略，帮助学生找回自信心，让自信心成为数学学习的永动力，以此助推学生数学综合素养的形成。

一、初中生自信心不足的成因

（一）数学学习要求高

数学是初中阶段的基础学科，要求学生具有较高的逻辑思维能力。同时数学知识比较抽象，学生不易理解，当学生多次面对困难时会选择退缩，从而对学习数学失去信心。另外，有些学生的数学功底相对薄弱，无法深度理解数学概念，也缺乏一定的抽象理解能力、概括总结能力，久而久之学生會对数学望而生畏。

（二）学生意志力不足

初中生正值意志力培养、性格塑造的关键时期，由于学生心理素质不够强，在学习数学时会出现自卑、畏惧、懒惰等情绪，在情绪的影响下学生会对数学产生排斥。在课堂上这类学生大多会在课堂上沉默，不是他们心中没有想法，而是担心说出内心想法会被其他学生嘲笑。归根结底，是学生的意志力薄弱，缺少对数学学习的自信心。

（三）教学观念与方法不当

受应试教育的影响，一些教师的教学观念相对落后，在课堂上也没有以学位本。事实证明填鸭式教育的弊端明显，不利于学生的成长，也不符合时代发展需要。这样的观念与方法只会削弱学生自信心，以至于学生对数学学科的兴趣丧失。

二、初中数学课堂学生自信心的培养策略

（一）利用和谐关系激发自信心

新课标要求数学学科要创新教学，以适应时代要求，而首要条件是构建和谐师生关系。只有师生角色互换，实现课堂翻转，才能让关系更加融洽。教师不再是主导者，而是引导者，让学生成为课堂的主人。在教师科学引导下学生的合作意识形成，思维能力提升，在互帮互助中完成数学学科的学习。这种充分尊重学生，以学生文本的氛围会极大激发学生的自信心。

（二）利用例题设计重拾自信心

数学学习并非一帆风顺，学生会遇到各种各样的问题。作为教师，不能打击学生，要多鼓励学生，让学生在面对学习问题时不放弃。这就需要教师精心设计例题，在解题过程中帮助学生重拾自信心。例如，教师需要精心设计例题，让学生自行完成计算，再对计算错误加以纠正。题目是■-■.有一位学生的解题思路为将原公式转化为2（x-2）-2（x+2），再将括号去除，最终计算结果为-8.显然这样解题是错误的，这时教师让学生说出错误理由，有学生说不能将分式运算当作方程。为了帮助学生重拾信心，教师对答错题的学生说：“这种方法显然是不对的，但是你给我们一个启示，是否能用解方程的办法来解答这道习题？”教师带领学生积极探索，最终找出解决办法。从这个案例中可以看出，错误的解题思路并非一无是处，可以作为学生发现新思路的契机，同时对学生不予批评，多用问题引导学生，从而帮助学生找到学习数学的信心。

（三）利用习题训练巩固自信心

习题训练是夯实学生数学基础的重要手段，是课堂教学必不可少的组成部分。教师可以在习题训练中逐渐巩固学生自信心，先让学生做一些难度不高的习题，再增加习题难度，循序渐进的培养学生兴趣，让学生从解题中收获成功感，在成功感的推动下建立自信心。笔者以具体习题为例，探究如何巩固学生自信心。习题1：比较tg45°与ctg45°的大小。习题2：比较tg43°与ctg57°的大小。可以看出这两道题的难度不同，前者较为简单，以帮助学生回忆三角函数知识。后者相对负责一点，这就需要教师进行引导，帮助学生找到解题思路，让学生自行完成解题过程。在解题完毕后，学生对三角函数的认知加深，这时教师再给学生相关习题，让学生在解题过程中收获成功，从而巩固学生自信心。

（四）利用激励评价提高自信心

在初中数学课堂提高学生自信心是教学的核心内容。在课堂上，学生完成习题解答会巩固所学知识，同时内心会产生成就感，需要教师利用成就感进一步激发学生的热情，让学生孜孜不倦的提高数学能力。激励评价是推动学生的利器，教师通过运用激励言语来激发学生的潜能，让他们学习动力满满。在课堂上教师要经常向学生提问，鼓励学生勇于发表意见。在一问一答过程中，课堂变得更为活跃，同时师生互动性也显著提升。教师可以采用这样的语言来鼓励学生，即“这位同学表现不错，对数学问题有一个清晰见解，请开动脑筋，看看还有没有更好的解题方法。”教师利用这样的评价方式，推动学生前行。以一个习题讲解过程诠释如何提高学生自信心。习题：当0

三、总结

自信心对学生学习数学的重要性不言而喻，需要教师更新观念，不断提升教学水平。首先，教师深入学生群体，与之建立亦师亦友的关系。在沟通交流中掌握学生的心理变化，从而知己知彼。在数学课堂通过精心设计例题、开展习题训练帮助学生重拾自信心，再借助激励性评价语言提高学生自信心。通过种种举措，让每一位学生都能拥有学习数学的信心，助推学生数学素养的形成。

[ 参  考  文  献 ]

[1]黄伶.如何增强初中学生学好数学的自信心[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：128.

[2]万双龙.初中数学教学中学生自信心的培养[J].教书育人，2017（20）：80.

[3]万双龙.浅谈初中数学教学中学生自信心的培养[J].教书育人，2017（31）：52.