论小学陶艺的艺术

曹莉莉 周敏

【摘要】  陶艺校本课程的开发与实施是研究小学阶段陶艺学习的基础课程。陶艺校本课程的开发与实施是以促进学生个性发展、促进教师专业发展、促进形成学校特色为目的，其中促进学生个性发展是开发小学陶艺课程最重要的目标。

【关键词】  陶艺 校本课程 课程开发 开发措施

【中图分类号】  G623.75                        【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）18-082-01

小学陶艺校本课程的开发有助于学生真切感受陶艺这项传统文化的魅力，有助于教师提高开发课程、提高专业修养的作用，更有利于学校形成特色、丰富教学课程的作用。那怎样才能有将小学陶艺课程更好开发并应运用于小学教育呢？

硬件设施配备

首先，功能室根据学校上课人数、师资确定数量。功能室包括：陶艺教室、材料储藏室、电窑室、展览室等，可以根据学校具体情况进行合并、拆分。功能室一般选择在学校一楼，并且各相应功能室连接成排。方便排水、材料搬运等，确保陶艺教学各项程序的连续性。其次，材料的选择要适用于小学学生，过大、过重的材料并不适用学生。根据材料确定教师使用的工具器械，如：大功率电窑、吹釉机、搅拌机、釉料等;学生的泥土、模具、制作工具等。再次，与教室相适应的展览架、物品晒晾架等。最后，配备与学校特色相适应的物品，使各个环节紧扣连接。

（一）教材

教材注重教学内容的丰富度。陶艺是一门大学问，种类繁多、技艺多样，让学生在有限的学习时间里感受更多陶艺知识。随着现代科技的发展，在校本教材中添加微视频链接或二维码不失为拓展学生視野的一种好方法。通过扫描在家中即可完成学习内容，在家观看欣赏、在校教师指导练习，既有利于学生了解无法在课堂教学中出现的陶艺知识，也有利于拉长学生课堂制作时间，情感体验更加丰富。

最好选择与本校特色联系密切的教学内容，教材中包含的图片等内容为本校学生学习制作图片，增强学生的亲密感。

（二）教师培训及教研活动

教师培训可分为两种形式，一是学校与等专业陶瓷机构建立学习合作关系，定期为本校教师培训，经培训教师获得相应结业证书，以保证教师培训效果。二是在工作期间，培训人员到校具体指导陶艺教学具体事项，这样的方式更具针对性。

每周定期开展教研活动，必要时可以运用实地教研方式。教师针对近期陶艺课程出现问题，现场查找问题并找到合适的解决方法，针对课程的调整、教学进程等进行深入探讨。

（三）开课方式

学校陶艺校本课程的开设是本着面向全体学生的原则，是为了更好的服务学生学习陶瓷传统文化。我们可以采用三种学习方式相结合的教学模式：两节课连排学习方式、社团学习方式和主题活动学习方式。

由于陶艺学习环节多，且各环节间紧密联系，拆分任意环节都会使课堂教学效果减弱。特别是学生动脑思考、动手制作等环节需要一气呵成，因此课堂时长是保证教学的重要因素。陶艺校本课程采用两节课连排的方式，就有效保证学生学习时长和学习深度。

小学分为1-6（或1-5）年级，年龄跨度大，学生动手能力也存在较大差别。为更好服务不同年龄段学生陶艺学习，根据低年级与高年级学生动手能力的差异，可以采用社团活动方式进行教学。每周选择两天社团活动时间，第一天为低年级学生学习时间，第二天为高年级学生学习时间。分层学习更科学、更有效的解决不同年龄段学生学习问题。

主题活动学习方式让学生综合运用陶艺所学知识技能解决具体问题，学习与时俱进的陶瓷艺术理论与作品制作。主题活动可以联系学校组织的其它活动，也可以联系节日、纪念等活动。

（四）教学方式

陶艺教学不仅仅注重陶艺技法的学习，更重要的是孩子们的情感体验。一块泥巴是不能让学生感受到童年欢乐的。因此，陶艺教学最好采用情感主题式教学。简单举例来说，教学内容是捏制陶艺花朵。教学方式选择简单的在教室中教师教学生学，学生的情感体验并不多，仅仅是学习制作一朵简易陶艺花朵。如果我们采用“陶艺写生”方式，就不同了，我们可以带领学生到校园的绿化带、小花园等地方，学生自主观察花朵形态，研究不同花朵外形。走进自然、观察自然、描绘自然，学生的心态、情感自然是愉悦丰富的。这样闻着花香、吹着微风、用泥巴捏制自己所见所闻的陶艺课堂更是现代学生需要的课堂。

（五）加强与校外机构、家长、媒体联系

学校教育不是闭塞的，陶艺教学更是需要实时更替。与校外陶艺传统文化教育机构建立合作，互相学习与时俱进的陶艺内容。

现代教育越来越注重家校合作，学校组织学生家长亲子活动，让家长融入学校教育，增加家校合作紧密度。

与电视台、微信公众号等联系，宣传本校特色，向大众展现更为丰富的学校教育资源。

（六）促进陶艺教学更加专业化途径

由于陶艺赛事较少，比赛项目较为单一，学校要积极寻找与之相适应的展示渠道。必要时可以参加展览或自行筹备陶艺展览活动。

积极申请课题立项工作，让陶艺校本课程教学更有深度、研究更加细致专业。

积极参加教体活动，为本校增添更多荣誉。

陶艺校本课程的开发，展现的是学生、教师、学校的集体智慧。从一定程度讲为国家课程的开设增添绵薄之力，展现教育民主化。陶艺作为中华优秀传统文化，我们有义务教授、学生有需求学习。