高等学校中外合作办学项目校园文化建设与管理探析

王克军

摘    要：中外合作办学项目为我国高等教育的发展提供了一个新途径，对缓解国内高等教育资源短缺问题起到了有益的补充作用。然而中外合作办学项目却使校园文化建设变得复杂，使之成为一个亟待解决的问题。本文就中外合作办学校园文化的特殊性、校园文化建设的必要性以及实施方式进行了探讨。

关键词：中外合作办学;校园文化

校园文化是高等学校群体意识形态和精神世界的体现和无形载体，在高校教育中其作用不可忽视。校园文化对学生的世界观、人生观和价值观的影响是潜移默化的。校园文化建设就是要创建一种积极向上的氛围，让陶冶在其中的学生形成正确的世界观和方法论。

高等学校中外合作办学项目是随着我国改革开放的步伐和教育国际化的进程而逐步发展起来的。中外合作办学项目往往是中方高校利用外方先进的教育资源，招收培养中国学生。这种办学形式为我国高等教育的发展提供了一个新途径，对缓解国内高等教育资源短缺问题起到了有益的补充作用。然而中外合作办学项目却使校园文化建设变得复杂，使之成为一个亟待解决的问题。

一、高等学校中外合作办学项目校园文化的特殊性

与国内普通高校的校园文化相比，中外合作办学项目中的校园文化无疑具有明显的特殊性，最主要表现为多元文化带来的冲击。在合作办学背景下，这种文化冲击表现为两个方面。一是对学生的外语能力提出了更高的要求，学习语言必然会学习这种语言所代表的文化。同时，会有大量的外籍教师到中国来授课，这也使学生有机会受到西方文化的直接影响。二是多数中外合作项目采用的是国内与国外分段教育模式，如3+1，2+2等。具体表现为，在国内读若干年，然后再到国外大学继续攻读，双方大学互认学分，学生完成本科或者硕士学位的学业后，可获得两个学校的毕业和学位文凭。这种学习模式，使学生直接面对西方文化和价值观的冲击。大学生思想活跃，求知欲强，世界观尚未完全形成，非常容易受到各种思想的影响。多元文化冲击是合作办学校园文化建设的重要课题。

二、实施校园文化建设管理的必要性

（一）多元文化沖击下保持中国主流文化主导地位的要求

中外合作办学项目由于其特殊的校园文化构成，要求我们必须用社会主义核心价值观占据学生的思想领域。合作办学的核心是开放与合作，目的是培养具有国际视野，面向世界，面向未来的社会主义建设者和接班人。因此，在中外合作的教育环境下，教育理念、教学内容、教育模式、教育哲学必须在中方的主导下，创造符合我国高等教育培养目标的校园文化氛围，抵制负面文化的影响。

（二）学生群体特殊性的要求

中外合作办学项目的学生群体的一个特殊性就在于多数学生来自于比较富裕的家庭。由于合作项目高昂的学费，把大量的生源拒之门外，从而不得不降低录取分数线，才能保证项目招收到足够的生源。而优裕的家庭环境，在一定程度上会造成一些学生学习上动力不足，缺少刻苦学习和吃苦耐劳精神，有的在生活上自我管理能力较差，思想政治上也不够成熟。这就给学校的教学和管理带来很大的挑战。而周围环境，特别是人文环境对他们的影响却很大，所以创设健康积极向上的校园文化极为重要。

（三）促进高校中外合作办学项目健康发展的需要

高校中外合作办学项目的快速发展，推动了我国高等教育的国际化进程，引进了优质教育资源，促进了我国高等教育的改革发展。同时，外方高校也享受到了我国高等教育高速发展带来的市场机会。这种办学形式的健康可持续发展，要求双方面对文化冲突时要求同存异，取长补短。我们在学习对方先进的教育理念，科学技术，管理方式的同时，必须保持文化自信和文化定力，不可被西方的意识形态和宗教等价值观念所绑架，在对方的文化软实力面前，保持传统文化的软实力，在中华优秀文化的肥沃土壤里，吸收西方文化的精华。如此，方可使中外合办学持续健康发展。

三、高等学校中外合作办学项目校园文化建设方式探析

（一）加强思想政治教育

为应对多元文化的冲击和挑战，必须加强对中外合作办学项目的学生进行思想政治教育，提高他们的政治素养，强化主流意识和社会主义核心价值观，加强爱国主义和个人修养。要把思想政治教育渗透在课堂教学与各项活动中，高校教师的课堂思政必须当作一项政治任来抓，常抓不懈，方可取得良好的效果。因此，校园文化也要体现出鲜明的政治特色，用以抵御多元文化的影响和冲击。

（二）用中化传统文化占领学生的精神阵地

中化传统文化是中华民族的精神源泉，是华夏子孙立于世界之林的文化基石，是中华文明传承的精神载体。中外合作办学项目的高校校园文化，就是要用中华传统文化来传播民族精神，用中华传统文化和艺术占领校园文化主阵地，通过中华传统文化的熏陶，增强学生的忧患意识和责任意识，用优秀的中华传统文化培养学生的世界观、人生观和价值观。

（三）延伸管理

对中外合作办学项目出国留学的学生，不能送出去就完事大吉，必须保持对学生的管理，主要是思想文化的管理。可以通过微信群或者QQ群，在留学生中形成一个正能量的积极向上的小文化圈，从而实现对学生的延伸管理。有条件的办学单位，可以派一名专职教师，长住合作方学校，对学生在国外学习期间进行教育管理。在国外的辅导老师根据国内思想政治教育工作的安排，结合学生在国外的学习状况，了解学生思想动态。党团组织要在留学生中发挥重要的作用，教育学生要站在国家民族的高度，规范自己的行为，自觉维护党和国家的利益和对外形象。

参考文献：

[1]刘敏.中外合作办学特色校园文化建设研究报告.大学教育2014年2月.

[2]汤美玲.跨境教育视域下大学生文化自信的提升.科教文汇2015年12月（上）

[3]张筠.高职中外合作办学文化建设的探索.辽宁高职学报.第20卷第3期

[4]张漾滨.高校中外合作办学项目的校园文化建设.中国电力教育2008年6月上