浅谈如何提高新课程小学数学教师课堂导入能力

胡雪枚

【摘要】进行一个良好的课堂导入，将有效提升课堂效率，确保学生的学习效果。对于小学生而言，他们普遍有着好动、爱玩、容易受周围环境影响的特点，并且对第一印象重，因此小学教师要懂得利用新颖的课堂导入形式吸引学生的注意力，让学生的身心投入到课堂中来。同时对于数学学科而言，还要利用这一环节培养学生的思维能力。提高小学数学教师的课堂导入能力是对小学数学教师的根本要求。小学数学教师要在新课程标准要求下，利用游戏、问答、故事等多种形式导入课堂，同时注重与学生的课下交流，与其他老师的分享学习，进而不断优化自己数学教学课堂中的导入环节，保证学生的听课效率。

【关键词】新课程小学数学   课堂导入   必要性   提升策略

【中图分类号】G623.5

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）12-060-01

1.新课程小学数学教师提升课程导入能力必要性

小学生对一切新鲜的事物都有着强烈的兴趣，他们是否能够认真地听一节课，与课堂初始有着重要的联系。如果老师能够在课堂刚开始阶段就抓住学生的心，那么就会使得学生将自己的注意力放在课堂学习中来。并且课堂导入不仅是对新知识的铺垫，在一定程度上还是对旧知识的回顾，有着承前启后的作用。课堂导入环节是先后两节课衔接的重要体现，帮助学生进行一定的知识梳理，对新学的知识有一个模糊印象，进而降低学生对于新知识的恐惧心理。尤其是对于数学这门学科而言，学生往往会对新知识产生一定的畏惧，因为数学是在小学所有课程中对思维要求最高的，在众多学生眼里也是最难的。消除畏惧情绪，学生才能够更好地融入到课堂中，进而学习新的知识。因此，一个良好的课程导入环节，是一节课完美的开始，对于具体知识传授的成功与否将起着决定性作用。

2.小学数学教师课堂导入能力提升策略

2.1掌握多种形式，学会自我思考和反思

想要提升小学数学教师课堂导入能力，就必须要掌握多种形式，然后根据具体的教学内容进行形式斟酌，懂得自我思考，在自我思考的基础上进行形式上的完善和创新，结合课堂实情，为学生提供设计一个良好的课堂导入环节。想要有所提高，必须先要掌握，只有自己掌握了，才能够改善创新，而自我改善创新的环节是对自己能力最大的提高。比如小学数学常用的课堂导入方法有故事导入法，情景导入法，提问导入法三种形式。小学数学教师要想提高自己的课堂导入能力，就必须先了解这三种形式分别是什么，怎么用才好，分别适用于什么环境。一个人在思考的时候，往往会有巨大的收获，进而获得巨大的进步。

在每节数学课程讲授完成后，教师要学会自我反思和总结，进行查漏补缺，使得自己在之后的课堂导入环节上能够取得更好地效果。进行反思时需要从学生积极度、课堂学习效率、自身熟练度三方面出发，进行一定地回想。也可以在课堂上进行随笔记录，课下进行完善，在一次又一次地反思中不断提高自己的课堂导入能力。

2.2与其他教师多加交流，在沟通中提升课堂导入能力

只有通过不断的沟通交流，对自己才能更加了解，同时也是学习的重要过程。一方面，通过定期召开全体数学教师研讨会，在会议上，针对课堂导入环节做出一定的交流。每次可以指定一个老师分享自己课堂导入的方式和经验，分享完成后，其他教师对其进行适当总结，并提出改善建议，全面完善已有的课堂导入形式。并且也能够让小学数学教师间了解到不同的教学形式，从而共同提高。另一方面，进行私下交流，在彼此碰面时就课堂导入展开一定的探讨，彼此分享并给对方提出一定的意见和见解，从而共同提高。也可以通过听取其他数学教师的课堂，在听取时做好相关笔记，既是自身的学习，也是对他人的帮助，借此不同提高自己的课堂导入能力。

2.3注重学生意見，提高自己能力

学生作为课堂导入的直接接受者，是课堂导入的接受对象，他们往往有着最为清晰且深刻的体验。因此，小学数学教师在完成相应的授课后，可以定期通过与学生谈话，询问学生对于课堂的意见，根据学生提出的意见在适当取舍后做出进一步改善。当然，针对一些低年级学生，可以直接向其询问喜不喜欢课前小故事或者是小游戏之类的，然后询问其原因。在谈话中做好记录，从而更好地帮助自己进行相应地完善。在学生的具体意见中不断改进，不仅能够提高自己的课堂导入能力，同时也能够拉近自己与学生之间的距离，通过彼此交流对学生有着更加充分的了解，使整体数学教学更有针对性。

结语：数学作为一门思维性极强的学科，对于小学而言有着一定的难度。但同时也是培养学生思维能力的关键课程。要完全发挥数学对于学生的成长作用，就必须注重课堂效率，要保证课堂效率，必须做好课前导入环节，从课堂的开始阶段就吸引学生的兴趣，让学生融入到课堂中来，从而培养学生的数学兴趣和思维能力。新课程小学数学不仅要求传授学生相应的数学知识，更注重思维的培养和实践的应用，这些都需要借助课堂导入才能够实现。一名小学数学教师的课堂导入能力至关重要，教师要通过不断的自我思考、反思和总结，通过与其他老师交流，与自己的学生沟通，利用网络等技术和资源，不断提高自己的课堂导入能力，从而给学生上一节完美的课程，达到应有的教学效果。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“提高小学数学教师的课堂导入技能研究”成果（课题编号：GDXKT20102）】

【参考文献】

[1]徐海波.小学数学课堂教学中的导入策略探讨，文渊（小学版），2019.04.

[2]李芳萍.小学数学课堂导入新策略，教师，2018.35.

[3]黄林涛.如何提高小学数学课堂导入的有效性，软件（教育现代化）（电子版），2018.08.