新课程理念下高中信息技术教学改革与探索

陈建利

【摘要】我国的教育改革在不断深入进程中，新课改对教育教学方法和教学理念都做出了新的调整，其中对高中信息技术教学也提出了新的要求和挑战。新课程理念下，教师应当探索解决高中信息技术教学中存在的问题，优化教学设计，不断提升教学质量，为学生的全面发展保驾护航。

【关键词】高中信息技术   教学改革   方法

【中图分类号】G633.67

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）12-172-01

引言

新课程理念下，高中信息技术教师应当根据学生的实际问题，结合新课改对于高中信息技术提出的教学要求进行教学改革，探索和创新教学模式，这对于提高高中信息技术教学质量，培养学生的综合素养有着深远的实践意义。

一、目前高中信息技术课堂教学中存在的主要问题

1.实践性较差

信息技术是一门实践性较强的学科，然后现下高中信息技术课堂教学时，教学设计存在不足，计算机数量也受到限制，教师在开展教学时，无法满足学生的需求，特别是在实际操作时，计算机设备的限制使得信息技術的理论知识过多，无法与教学设计相匹配，导致课堂教学无法发挥其应有的价值。长此以往，学生就会觉得信息技术课程含金量较低，逐渐的就会丧失学习动力和兴趣。

2.教师的教学方法呆板、单调

现阶段我国高中信息技术教学无法进行突破性创新和发展的关键原因就在在于教师的教学方法呆板、单调，缺乏创新性。即使我国的新课改对高中信息技术教学设计提出了创新和优化的要求，但是有一部分教师教育理念没有进行实质性转变，对待本学科态度不认真，允许学生课上打游戏、看视频等等，教学内容不能有效完成，使得高中信息技术课堂教学的价值得不到充分发挥。

3.教师对学生应用信息技术的能力了解不全面

当下，信息技术发展日新月异，基本上每个家庭都配有计算机，不管是办公还是生活，计算机都成为我们的必需品，许多高中生都已经接触了计算机，然而每个学生学习信息技术的起点并不同。因此，有一部分学生已经熟练掌握了一些信息技术理论和操作，如果教师还是从最基本的计算机操作知识讲起，学生就会产生厌烦心理，因此教师要全面掌握学生对信息技术的掌握情况，根据学生的实际情况进行教学。

二、新课程理念下高中信息技术课程教学改革途径

1.教师要转变教育教学理念

新课程理念下，高中信息技术教学应当贯彻实施以人为本、以生为本的教育教学理念，打造轻松、自由的课堂环境，引导学生积极参与课堂教学，积极进行自主探究和学习，将被动接受转变为主动参与，让学生成为自己学习的主人。例如在学习《表格信息加工》这一知识时，教师可以先让学生自己学习，然后教师对基本内容进行讲解，接下来设计一个小游戏：教师通过大屏幕播放一段教师搜集、分析和处理数据信息的视频，让大家一起来找教师操作中出现的错误。这与平时的教师纠错模式正好相反，实现了角色互换，学生就会充满新鲜感，学习的积极性也就会被调动起来。学生为了找到教师的错误，就会认真分析教材中的内容，仔细观察视频中的操作，也就会将学习由被动转为主动。新课程理念下，教师通过转变教育教学理念，能够培养学生自主学习和思考的能力，为进行高中信息技术教学改革和创新提供新思路。

2.根据学生特点灵活运用多种教学方法

2.1创设生活情境，激发学生学习热情。能够影响学生学习效果的因素有很多，但是这些因素中最为重要的是学生的主观能动性。高中信息技术教学内容比较枯燥，再加之升学压力影响，学生的学习兴趣就会比较差。应用生活情境教学模式，可以枯燥的信息技术知识变得更容易被学生所理解，这样学生的学习热情无形中就被调动了起来，学习动力也会被激发出来。

2.2分层次教学。在教学实践中，高中信息技术教师要认真分析学生的学习基础水平、理解和分析能力等等，根据分析的实际情况对学生进行层次划分。例如教师可以将学生划分为三个层次：第一层次的学生的主要特征是，学习主动性和积极性较好，接受能力较强，基础知识水平较高，对信息技术有着浓厚的学习兴趣并且学习成绩较好的学生，教师要提供具有一定难度和挑战性的问题让学生去分析和解决，提升学生的认知能力;第二层次的学生，有一定的进取心，接受能力相对来说较为薄弱，基础知识不是很扎实，学习能力一般，需要教师的鼓励和督促，教师要注意提升学生的学习能力;第三层次的学生，学习自觉性和基础知识较差，学习思维反应较慢，存在学习障碍，排名较为靠后，需要教师经常性监督，教师要重点巩固学生的基础性信息技术知识，逐渐提升学生的操作技能。值得注意的是，在学生各方面能力得到提升以后，要随时调整学生的层次水平，这样不但能够维护学生的自尊心，还可以让学生感受到学习的动力。

结束语：总而言之，高中信息技术教师在新课程理念下，要积极进行教学改革和创新，及时转变教育教学观念，创新教学方法，根据学生的实际情况灵活进行课堂教学，激发学生学习信息技术知识的兴趣，促进学生的全面发展。

【参考文献】

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[2]李涛，何淑芬，陈淼君，孔璐璐.信息技术教师专业化与信息技术教师专业发 展[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（01）.