体育游戏在小学体育教学中的应用策略探究

摘 要：游戏可以缓解学生紧张的状态，增加课堂教学的乐趣。在小学体育课堂上，教师明确游戏教学的重要性，将游戏应用到课前准备活动、课内技能锻炼及课后结束部分，使之与组织活动结合在一起，锻炼学生的体育技能，使学生主动接受和掌握各项体育技能，明确体育课堂教学的重点内容，使学生潜移默化地掌握到各项运动技巧，进而提高身体素质，促进学生

的全面发展，推动体育课堂教学的改革。

关键词：体育游戏;应用教学;小学教育;实施策略

体育是小学阶段教学的重点内容之一，关系到学生体魄的锻炼，有助于强化学生的身体素质，更好地锻炼学生的体育技能，增加他们对体育知识的掌握。近年来，小学体育教师关注到游戏教学的重要性，将体育游戏融入课堂教学中，以游戏激起学生学习的主观能动性，让学生通过游戏感知到文化知识，以游戏减轻自身学习的压力，摆脱对于专业技能的学习阻碍，在游戏过程中学习到良好的体育技能，进而提升课堂教学的效果和质量，促进学生综合素质的提高。

一、 体育游戏在小学体育教学中展现出的基本内涵及教学特点

（一）體育游戏在小学体育教学中展现出的基本内涵

游戏应用到小学体育教学中，为体育教学提供了便利，渗透文化知识内容，增加学生对文化知识、各项技能的掌握程度。体育游戏融合了运动项目，综合学生的身体素质，形成符合学生综合水平和基本能力的游戏形式，渗透了各项技能的锻炼方式，强化学生的生活技能和劳动技能，增加他们对运动形式的掌握。体育游戏改变了课堂枯燥、乏味课堂教学模式，增加课堂教学的丰富性和趣味性，将锻炼项目变得更加有趣，生动展现出各个动作要领，增加学生对各个动作的理解与应用。

（二）体育游戏在小学体育教学中展现出的教学特点

游戏应用到小学体育教学中，成为最主要的教学手段，为学生的学习奠定良好的基础，展现出多样化的教学特点。

1. 体育游戏拥有趣味性的教学特点，营造出快乐、活跃的教学气氛，增加课堂教学的趣味性，调动学生锻炼的主观能动性，让学生在活动中感受到快乐，一直处于兴奋状态。

2. 体育游戏拥有易行性的教学特点，以最为简单的方式讲授各项技巧，容易实行各个游戏项目，为课堂的准备活动、课堂教学以及结束部分提供教学手段，相对于难以搬运的运动器材，更方便学生应用和学习，善于在课堂上开展和实施。

3. 体育游戏拥有竞赛性的教学特点，将学生分派为不同的小组，学生在不同小组中相互比拼，参与到游戏中，以组织的方式相互竞争，与小组成员之间相互配合，形成良好的竞争能力。

4. 体育游戏拥有目的性的教学特点，每一个游戏都有相应的教学内容，对于学生大脑锻炼、体能锻炼以及心理锻炼都有不同的方案，学生通过参与游戏在思想、心理、行为上受益，参与到不同游戏中，受益的效果各有不同。

5. 体育游戏拥有普及性的教学特点，普及到每一个同学，让每一个同学都能参与进来，享受学习的快乐，感受到体育游戏的魅力。体育游戏不受年龄、性别、基本能力的限制，对于每一个学生都是公平的，每一个学生都很容易掌握到游戏内容，参与到各项运动中，掌握到各个游戏的规则。

二、 体育游戏在小学体育教学中展现出的重要作用

（一）激起学生参与兴趣，增加课堂教学的趣味性

体育游戏融入课堂教学教学中，对学生未来的发展做出贡献，促进学生综合能力的提高，为学生学习体育技能奠定良好的基础，在小学体育教学中展现出重要作用。体育游戏有助于激起学生对各个项目的参与兴趣，改变课堂枯燥乏味的教学氛围，营造出积极活跃的教学氛围，增加课堂教学的趣味性，增加学生对于各个活动的参与程度，让学生享受到体能锻炼的快乐，主动投入到锻炼中，掌握各项体育技能。例如，在铅球教学中，一些学生认为铅球过于沉重，尤其对于女生而言，扔铅球是一项繁重的任务，无法对扔铅球提起学习兴趣，不愿意投入课堂学习中，但是体育游戏融入后，将教学内容变得新颖、有趣，增加扔铅球的趣味性，将扔铅球变成投掷游戏，做到寓教于乐，减少学生对于铅球运动的疲劳感。

（二）强化学生身体素质，锻炼学生的体魄

体育游戏有助于强化学生的身体素质，增强他们的体魄，增加他们对于各项技能的掌握程度，让学生知道各个运动的技巧，形成良好的运动能力，明确各个实际活动技能的操作形式。体育游戏有助于全面提高学生的身体素质，提升他们的速度和力量，让学生懂得如何处理自身的力度，能够在不同运动中发挥自我的力量，形成良好的运动灵敏度，拥有健康的身体状况。例如，学生参与到体育游戏中，从体育游戏中懂得如何跨越障碍，掌握到跨越的技巧，懂得掌握腿迈开的力度和准度，在跨栏项目中能准确地跨栏，做到连续跨栏，明确跨栏的技巧，形成良好的身体素质。

（三）促进学生智力发展，培养学生创新能力

体育游戏有助于学生智力发展，加强他们的记忆能力和观察能力，提高他们对于技能的判断能力，让学生从游戏中记下各个动作的标准，思考如何将其应用到体育学习中，将眼、耳、手、脚相结合，增加对空间的感知能力，从自我展现出的问题中看到本质，形成良好的分析能力，进而掌握到各项运动技能。游戏有助于培养学生的创新能力，发挥他们的聪明才智，让学生思考各个技能的变化之处，提出创新性的意见，根据肢体的操作情况及时改进动作，形成符合自我锻炼的运动形式，形成创新性思维能力。

三、 体育游戏在小学体育教学中开展实施的具体措施

（一）应用到课堂组织中，集中学生的注意力

想要上好一节课，教师就要在上课前组织好学生，能有效地吸引学生，将他们的目光吸引到课堂上，这才是最为主要的问题，也是教师思考的主要内容。在此过程中，教师将体育游戏应用到课堂组织中，在上课前先组织学生进行体育游戏，应用有趣的组织游戏，将学生的目光吸引到课堂教学中，让学生快速进入到准备状态，更容易集中精力去听取老师讲解的内容，对于所学知识充满好奇，一直处于兴奋状态，深入掌握到体育技能。例如，教师在课前不是直接讲解知识内容，而是先组织学生报数，学生从高到矮排队以后，从高个开始报数，“一、二、三、四……”一声声报数响起，之后，教师组织学生进行反向动作游戏，当说出“向左转”，学生就要向右转;当说出“举起右手”，那么学生就要举起左手，增加学生的自我反应能力。通过这些游戏，学生能快速进入到体能锻炼中，形成高度警戒的训练状态，找寻到体能锻炼的乐趣，愿意学习接下来的各项技巧。

（二）应用到准备活动中，增加学生的参与感

准备活动可以有效避免学生受伤，是体育课堂必须经过的教学环节，能全面舒展学生的四肢。小学体育教师应当将体育游戏应用到准备活动中，克服学生的惰性心理，调动学生学习的积极性，增加他们的参与感，引导他们快速进入到学习状态，让学生从准备活动中进入到学习状态，摆脱知识课堂上所面对的学习阻碍，享受到运动的快乐，能够从准备活动中舒展自我的四肢，提高四肢的灵活程度。例如，教师组织听数抱团体育游戏，说出“几”的数字，几个学生就要抱到一起，否则就被淘汰，比如，当说出“五”时，五个学生就要抱到一起，那么四个抱到一起的学生就被淘汰了，在抱团游戏中，考察了学生的反应能力，增加了他们的参与程度，让学生逐渐动起来、跑起来，更快融入课堂学习中。

（三）应用到专项运动中，加强学生的反应能力

体育拥有很多专项运动，比如篮球、跳马、短跑等运动，体育教师应当将游戏应用到专项运动中，活跃学生的关节和器官，为专项运动做出准备，让学生做出一些与专业运动相关的动作，通过游戏锻炼专业技能，无形中掌握到专业技能，有效强化学生的综合能力，提高他们的运动速度。例如，教师将体育游戏融入短跑训练中，在操场上设置了相隔100米的两条线，将学生分为三组进行比拼，以接力游戏的形式锻炼他们的短跑能力，每一个学生跑到对面摸一下线迅速返回，由下一名学生继续短跑冲刺，三个组之间相互比拼，决胜出第一名，这加强了学生的反应能力，锻炼了他们的短跑能力。

（四）应用到战术训练中，强化学生的战术意识

战术是体育课程教学的重点内容之一，也是学生必须掌握到基本内容，学生掌握到战术，才能很好地学会体育技能，懂得如何与队友相互配合，在比赛中取得好成绩。教师将体育游戏应用到战术训练中，融入战术游戏，增加学生了解战术的机会，提高他们对于相关技能的掌握程度，让学生能够正确理解各个位置的重要作用，懂得如何安排战术，从游戏中感知各个战术的变化情况，将游戏战术应用到实际比赛中，合理安排布置战术，最终取得优异的成绩，寻找到合理的進攻方法。例如，教师组织排球战术游戏，讲解各个位置所起到的关键作用，不同位置有不同的进攻方式。学生参与到战术游戏中，与队员商讨站位，针对个人技能设置站位，将主力队员放置在前方，针对力量雄厚的学生放置在后方站位，根据对手不同模拟不同的作战计划，形成不同的战术，进而提高全体队员的作战能力，提升他们对于排球比赛的掌握，强化他们的战术意识。

（五）应用到课程结束部分，缓解学生紧张的情绪

课程结束部分是比较放松的一个环节，完成整节课的总结，回顾重点教学内容。教师将体育游戏应用到课程结束部分，增加学生对体育技能的持续性，让学生一直对体育技能感兴趣，融入轻松、愉悦的氛围中，逐渐恢复到安静的状态，放松全身的肌肉，缓解自我紧张的情绪。学生在结束部分参与到游戏中，能放松自我的心情，享受到体育游戏参与的乐趣，逐渐协调自我的四肢。

四、 结束语

体育游戏对学生学习有很大的帮助，调动他们参与活动的积极性，缓解他们学习技能的紧张感。小学体育教师设计有趣的游戏形式，将游戏融入课前准备、组织中，应用到课内技能锻炼及结束部分，增加学生对整个课堂锻炼的参与感，促使他们熟悉掌握到各项体育技能，强化他们的身体素质和综合能力。

参考文献：

[1]曹阳.浅谈体育游戏在体育教学中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报，2005，26（11）：1332-1333.

[2]张杨.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].电子制作，2015（1）：183-184.

[3]张友和.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].现代企业教育，2011.

作者简介：胡广斌，甘肃省白银市，甘肃省白银市景泰县草窝滩镇卡森希望小学。