高职院校混合所有制办学模式探究

王晖

摘 要 随着当前教育的发展以及社会需求的变化，高职院校的教育模式发生了一定程度的变化，在国企方面实行的混合所有制延伸到了高校教育的领域，让整个高校办学模式更加适应整个时代潮流的发展。虽然当下越来越多的高校开始探索混合所有制的办学模式，希望可以提高办学的效益，形成一个利益共同体，但是不可否认的是，混合所有制在高職院校教育方面的应用的机制概念并不清晰，办学机制也存在一些不合理的地方，这些都是我们不能忽视的。另一方面，法律体制的障碍也始终阻碍着高效混合所有制教育的发展。因此，我们需要对高职院校混合所有制办学模式实行的现状做出合理的分析，对混合所有制这一概念在高职院校领域的应用作出清晰的梳理与界定，让这一理论在教育领域可以得以合理运用，避免实行的随意性，更加促进当今高职院校教育模式的改进与创新。

关键词 高职院校 混合所有制 办学模式

1混合所有制的内涵

当下高职院校混合所有制的办学模式，允许院校以外的自然人以及组织机构，通过资本、知识、技术、管理的要素，进行商务的参与，并且获取相应的权利。高校教育混合所有制的背后，其实是存在着一个强大的利益共同体，通过契约进行连接。从某种意义上来讲，这个利益共同体就是以合作契约为基础，共同参与、共同享受、共同投入、共同分享的一个机制或者组织。对于办学投入问题，就是根据当今市场机制，配备相应的利益共同体的资源，例如资本、知识、书籍等等。

这个利益共同体，本着契约自由的精神进行自主的约定。

高职院校混合所有制办学的主体参与范围，主要包括两种事物类型：一种是管理事务，另一种是办学事务。根据办学的发展进行合理的分析，办学事务的目的主要是为了提高人才的素质培养的水平，让学生在理论和实践的过程中，可以学习到更多的科技专业基础知识，凭借着自身的学习能力，对未来的发展产生更有益的影响。对于承办主体双方来说，利益共同体可以通过科学研究，与外面的企业合作、技术开发、服务等。最后是通过合理的管理，对业务进行相应的输出，双方可以通过自身的办公实力和品牌效应，开展相应的管理业务。管理业务主要分为：利益共同体的决策、执行和监督事务。在办学收益方面，办学收益的预期是高职教育混合所有制中的文化资本、经济资本和社会资本可以达到共同的预期目的。办学的收益主要是指的利益共同体之间，教育主体能力的提升，以及自身办学效益的回报。通过整个利益共同体的运营，真正的实现产学合作教育模式的人才培养，让受教育者职业能力会得到一定程度上的提高。

2高校混合所有制模式的影响因素

2.1当前形势下各高职院校改革的热情空前高涨

随着当今社会的发展以及职业教育的不断改善，高职院校在顺应时代发展的同时，也发现了教育模式必须顺应时代，不断革新，积极调整现有的发展模式，使用混合所有制办学的模式，将经济领域的模式应用到高职教育办学领域。通过与当地企业的合作，力图与企业建立更加密切的联系，从而能够推动高校职业教育的发展，为学生的发展提供更好的资源，不断拓展他们的实践能力。这样的模式不仅满足了各高等职业院校自身发展的需求，而且还可以根据当地经济发展的状况实现由内而外的转变，使其办学路径有自己的特色。同时，也能实现办学效益的最大化，让学校的资金来源更加的充足，促进职业教育的发展。

2.2管理、产权、股份制是混合所有制中的重要因素

在经济学领域中，产权、管理、股份制是组成混合所有制三个重要的因素，这三个要素相互协作，推动了我国国企改革的步伐，而国企改革从经济领域影响到了我国高职院校混合所有制改革的教育领域。其中，在三个要素中，管理这个要素十分重要，整个教育模式运营的基础是需要建立在合理的管理的基础之上。企业和教育事业单位应该对其进行合理的管理，保障整个教育办学模式合理的运营。在教育办学模式混合所有制的基础上，实现教育与经济利益的最大化。通过管理、产权、股份制这三个要素，对当下高校职业教育的办学模式进行合理的规划，顺应当下发展的形式，也不断地进行创新，与企业进行合作，力求聚拢更多的社会教育资源，为学生打造一个更加优秀的教学环境，推动整个利益共同体的运作。在现有的基础上，实现教育办学的合理化发展，让整个教学模式对于今后高职院校教育的发展也有着广泛而深远的影响。

3结语

通过对高校教育混合所有制办学模式的探究，我们可以发现其在顺应当今时代发展的同时，更着眼于企业与高校的合作，形成一个完整的利益共同体，不断地拓展高校教学资源，创新办学模式，让学生们可以拥有一个更加灵活的教学环境。但是这种混合所有制中的办学模式也存在其不合理之处，我们应该努力完善相关的理论体系，对这种顺势产生的办学模式机制进行查缺补漏，让其变得更加完美，尽量减少它的缺陷，立足于当今时代高校教育的实际，让这种混合所有制办学模式真正的融合到当下时代教育中，这将会对高职院校的教育发展产生广泛而深远的影响。

参考文献

[1] 林曦.弗里曼利益相关者理论评述[J].商业研究，2010（08）：66-70.

[2] 檀钊.职业教育利益相关者研究与分析[J].河北广播电视大学学报，2013，18（04）：86-88.

[3] 李惠斌.论职业教育的利益相关者[J].北京市工会千部学院学报，2014，25（04）：50-52.