探秘小角落，亲近大自然

摘 要：幼儿园班级自然角是大自然的缩影，自然角的有效创设及利用，能为幼儿提供每天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会。本文笔者将主要从资源开发、环境创设、内容选择、材料投放、活动探究等方面进行班级自然角创设及管理策略的分享。

关键词：班级自然角 环境创设

《纲要》指出：应经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。幼儿园班级自然角是大自然的缩影，自然角的有效创设及利用，能为幼儿提供每天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会。在现阶段幼儿园环境创设中，自然角已经成为不可或缺的重要组成部分。

在以课程游戏化理念为主导，以儿童为本位的意识形态下，如何优化班级自然角，也是我们进一步思考及创意的。在实践总结过程中，我们也凝练了些许思考经验。

一、因地制宜的开发及利用周边资源

因班级地理位置、空间设施的不同，班级自然角的格局也会有所不同。进入班级后可先实地观察并分析班级环境，随后确定适宜的自然角地点。我班地处操场旁，班级门口较为开阔，遂我班从实际出发，因地制宜地进行了初步的格局改造：

1.整合性、衔接性的体现

群策群力，采買绿色草坪，将原先操场上的半边草坪进行延伸铺设：既烘托了自然角青青草地的氛围，又拓展了班级自然角的场地面积。

2.美观性、趣味性的体现

师幼合作，合理删选、运用现有装饰物进行环境布置，如：选用绿色仿真花藤、藤编挂饰、篱笆栅栏、彩色灯泡等进行玻璃背景墙及栅栏隔断的布置。既营造了开心农庄篱笆小院的风格，又满足了孩子们的心中想象。小班幼儿以具体形象思维，为进一步倾听实现孩子们的团讨创意，我班适当点缀了造型可爱、形象逼真、颜色鲜亮的小人及小动物，让环境更为灵动。

3.环保性、创意性的体现

此外，我班透过家园联动，有效收集了各类废旧闲置物品，如：奶粉罐、玻璃瓶、泡沫盒、洗衣液瓶、轮胎、鸡蛋壳、柜子花架等进行创意装饰，将其变废为宝成为一个个靓丽的花盆、容器或是展台。同时我们还与各家庭密切合作，收集了各类干果、种子、工具等。综合利用各种教育资源，共同幼儿的自然角活动创造良好的条件。

二、科学合理的划分及创设区角板块

1.价值性、科学性的体现

《纲要》指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，应从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。为了帮助班级幼儿真正走近自然、了解自然，笔者进行了自然角创设相关文件的深入学习，更进一步的明晰了小班自然角的创设意义及目标，随后笔者与幼儿一起进行了分区讨论。同时考虑小班幼儿年龄特点，制作并提供路标指引，透过路标可正确分辨自然角7大区：土培区、花卉区、饲养区、观察区、水培区、实验区、记录区……

2.动态性、适龄性的体现

由于小班幼儿初入幼儿园，刚接触自然角，考虑班级幼儿现有发展水平，我班为每个分区提供图文并茂的分区牌，同时每个区我们还与幼儿一同商讨制作温馨小贴士展板及图文并茂的动物标牌。此外，我们班还充分考虑幼儿动线，提供了出入口标记、观察脚印等地标。

三、切实有效的收集及丰富各区品种

1.适宜性、丰富性的体现

教师应该根据季节、地域的不同，为幼儿提供符合其年龄层次的，丰富多彩的生物，让幼儿足不出户便能感受到自然界中蕴含的生动、鲜活的美。遂开学至今，我班通过多方合作逐步丰富每个区的品种，最终呈现了多肉区、土培区、水培区品种均高达20多种，干果区18种，实验区15种，花卉区10种。整个自然角各区品种共计100多种。每个品种我们都与幼儿一起进行集体、小组及个别的认知探究，配有不同形式的品种身份证信息。同时，通过孩子们的实践、讨论、反思，我们逐步提供了彩虹尺、小水滴、各类养护工具等材料，保证幼儿养护需求。

2.参与性、合作性的体现

日常活动过程中，我们也会通过面谈、电访、网络等形式，将自然角活动图文并茂的与家长进行共享，同时进行理例结合的分析，当家长真正感受并参与其中时，他们充分意识到了幼儿的进步与成长。便在大力支持班级各项活动同时，更是给予班集体高度评价。

四、适龄适时的生发及推进课程活动

1.生成性、活动性的体现

孩子们首次探秘自然角，对这片小天地里的一切都充满好奇，会有创意想法也会有疑惑。过程中，我班生成了蔬菜宝宝长大啦;奶粉罐变形记;花卉植物展览会;魔豆、水培、菌菇发芽实验等系列活动。《纲要》指出：为幼儿提供一些有趣的探究工具，和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案，通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。遂我们班的自然角还呈现了课程故事展板、观察记录本、每月活动照片等，这些都记录着每个区角活动时孩子们的直接感知、亲身体验、实际操作。

2.游戏性、操作性的体现

在日常活动中，我们尽可能地挖掘自然角活动价值，并与孩子们一起探索、交流、学习照顾自然角的各项工作，如：浇水、松土、除草、修叶、换水、喂食、观察、记录等。此外，我班自然角还融入了生活、美工、益智等区域拓展游戏，如：挤奶游戏、插花游戏、工具归位游戏等。生活即教育，幼儿在参与过程中体验劳动的光荣和乐趣，逐步养成热爱劳动的习惯。而照顾自然角这份小小的责任，也让小班幼儿逐步树立主人翁德意识和责任感。

探秘小角落，亲近大自然。陈鹤琴先生指出：“幼稚园需布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物（花卉、菜蔬），布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等”而自然角正是这样一个科学环境，是幼儿学科学的一种重要而特殊的场所，能够方便其在日常生活中进行随机的和长期的观察活动。早规划，真活动，深研究。教师应充分利用、切实指导幼儿学习，真正发挥自然角的教育功能，促进幼儿成长。

参考文献

[1]张俊.幼儿园科学教育[M].北京：人民教育出版社，2004年.

[2]徐月仪.借季节教育之光照亮幼儿生命前程[J].《早期教育》教师版，2006.2.

作者简介

周奕（1991.07—），女，江苏省苏州市人，汉族，职称：一级教师，学历：本科，研究方向：学前教育。