小学数学估算教学的问题和对策研究

梁兵

摘 要：随着新课程教学理念在小学数学教育中的渗透，以实用性为主的估算教学逐步得到数学教师们的重视，其中数学估算教学也在小学数学课堂中的比例得到适当地增加，在现实奢望能够火种，估算不仅仅体现着小学生的数学素养，也在很大程度上影响学生运用数学知识解决实际问题的能力。本文以当前小学数学估算教育存在的问题为背景，探讨小学数学估算教学的问题和策略。

关键词：小学数学 估算教学 问题 对策

我国传统的数学教学更加侧重于进行精确的计算，而估算仅仅是可有可无的内容，在这样的背景下，估算教学的空间被大大压缩。随着新课程教学理念在小学阶段的渗透，估算教育逐步得到了教师们的重视，同时，估算教育作为一类新的教育重点内容，给数学教师们也带来了不小的挑战。其需要數学教师能够一句不同的情况进行估算的教学，还需要教师能够在估算教学的过程中，将估算的原理交代清楚。

一、小学数学估算教学中的问题

1.教师对估算重视不够，引导不足

在传统的数学教学观念中，数学教学应当是以精确计算为主，小学数学教材的编排，也极大地压缩了估算教学的内容，估算的重要性在小学数学教育中得不到体现和彰显，这在很大程度上造成了学生估算学习的空间被大大压缩，自然也难以在充足的估算空间中获得估算技巧的学习，更无法了解和体验估算的实际应用价值。而即便是新课程教学理念强调了估算的重要性，相关的教材也融入了一些估算教学的内容，但许多教师仍然对估算教育的重视度不够，对估算教育的板块仅仅是一笔带过。教师教得不上新，学生学得也索然无味，这就造成了估算教学失去了其本身应当具备的价值。

2.教材对估算体现不够，评价不足

随着新课程教学理念在小学数学教育中的渗透，教学体制改革也逐步得到了小学数学教师们的认可。其中，教材作为小学数学教学体制改革的主要体现，其也发生了翻天覆地的变化。其中估算部分的内容在小学阶段的教材中逐步得到增加，估算编排的内容也更加趋于系统化和合理化。但因为估算教学在我国小学数学教育中刚刚起步，所以，其在教材编写层面仍然存在着或多或少的问题，例如，估算编写内容存在着程序化、缺乏灵活性的问题。值得注意的是，虽然许多主流教材中增加了估算教学的内容，但一些重要的测试中，仍然没有相关的习题。

二、优化估算教学的策略

1.感受估算的价值

之所以教师在进行估算教学的过程中，学生感受不到估算的趣味，是因为教师们仅仅是教学生如何估算，却忽略了数学本来自于生活的道理。倘若教师在进行估算教学的过程中，能够善于将课堂延伸到生活情境之中，并且让学生设身处地地运用估算去解决生活中的问题。从而意识到估算的实际价值，那么，学生怎么会对估算失去兴趣呢？因此，教师应当冲高仿奶粉掌握估算的基于，让学生能够在实际估算运用的基础上获得估算学习的积极性。

比如，处在小学低年级阶段的学生，对两位数的加减法不是很熟悉，这时候教师可以鼓励学生先运用估算的方式来计算，从而让学生在这种方法下感受到估算的重要意义。就具体的操作方式而言，教师可以构建一个生活情境——帮助奶奶去商场买东西。“我和奶奶总共带了一百元，其中28块钱买了热水壶，43块钱买了炊具，在临走的时候，奶奶说家里的保温杯坏了，想买一个25元的保温杯，那么钱还够吗？”按照传统的精确计算的思路，应是用28+43=71.已经花了71元，那么保温杯是25元，用25+71=96元，96<100，所以钱是够的。但是处在小学低年级阶段的学生，其精确计算的能力不是很强，这时候教师可以引导他们运用估算的方式来解决问题，把热水壶当作30元，把炊具当作40元，30+40=70，那么还剩下30元，最后买25的保温杯明显是够了。这样的融入生活情境的估算教学，不仅能够增加其中的趣味性，还能够帮助学生理解。

2.培养估算的习惯

估算在生活中的运用范围十分广泛，然而就当下情况而言，许多学生在数学学习的过程中，并没有养成很好的估算习惯，能够学以致用的更是微乎其微。因此，想让估算教学真正发挥价值，达到学以致用的效果，这就要求教师在进行估算教学的过程中，能够把估算教学的“学”和“用”形成有机的结合。并在不断的结合中，培养学生的估算习惯。当下教材对估算的编排存在着明显的单一、程序化的问题，为了改变这一短板，教师应当将估算教学穿插进日常的教学之中。例如，在进行3672÷13的计算的时候，教师可以引导学生先计算前三位，然后学生计算的时候就不会丢掉商中的零了。这样的估算实践，不仅仅能够提升做题的正确率，还能够培养学生灵活运用数学知识、举一反三的思维能力。此外，教师还应当鼓励学生把估算知识和技能运用到日常生活中，例如与父母购物的时候，可以大概估算需要支付的钱，这样的方式也有助于让学生在生活中养成估算的好习惯。

结语

本文结合当前小学数学教学实际，充分探讨新课程教学改革背景下的估算教学的发展现状。分析当前小学估算存在的一些问题，并针对性地提出相应的策略。希望能够为其他教师开展相关的研究和教学带来一些灵感。

参考文献

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