大学英语写作中的英语强势词使用研究

【摘要】作为副词的一种，强势词可以用于强化句子的某个成分，帮助人们表达各种需要被肯定或是强化的情绪，因此其在日常交流中扮演着重要角色。不同于其他副词的是，强势词常被人们用来修饰副词和形容词而非动词，这使得它引发了研究者的兴趣。本研究通过收集173名同学的两次写作测试语料，自建英语写作语料库，运用语料库数据进行对比分析，检验大学英语学习者在英语写作方面对强势词的掌握和使用情况。

【关键词】英语写作;语料库;强势词

【作者简介】李剑蓝，昆明理工大学津桥学院语言文化学院。"

引言

根据Quirk et al （1992：376）的观点，“强化词（Intensifiers） 的共性是能够强化或者弱化语言中的某些部分，主要可以分为两个语义类别，分别是：强势词（amplifiers）以及弱势词（downtoners）”。而强势词（amplifiers）又可以分成两大类，一类是表示“最高程度”含义的极量词（maximizer），如absolutely，extremely等，一类是表示“较高程度”含义的增量词（boosters）如deeply，greatly等。不仅如此，他还提到，强势词的动态变化最能体现语言变化过程中语义嬗变的一般规律（Quirk et al，1985）。由此可见，强势词的研究极具现实价值和理论意义。

一、研究背景

在日常交流的过程中，人们不仅可以通过使用强势词来达到加深印象、表扬、劝说等效果，还可以用来表明自己的情感态度，如谨慎、怀疑、肯定和强调等。除此之外，强势词的使用还可以显示说话者的社会地位、情感状态等信息，因此在人际交往中，强势词在创建归属感和集体意识上扮演着重要角色（de Klerk， 2005）。

目前国内强势词的研究主要可以归结为三个方面，分别是：1.强势词搭配研究，如王海华、陈国华（2007）研究了中国学习者使用英语强势词搭配的发展特点，邵斌等（2017）研究了强化词的构式搭配;2.强势词的用法及语义研究，如中国英语学习者博士论文写作中的强势词研究（Wei Yaoyu et al，2011），强势词 “absolutely”搭配构式语义趋向与语义韵的历时变异研究（黄莹，2016），副词“absolutely”的三种用法及其强化机制（王莹莹等，2016）;3.强势词的变异研究，如英语强化词变异与变化研究（郭鸿杰等，2016），基于语料库的英语强化词性别差异变异研究（郭鸿杰等，2016），基于语料库的加拿大英语强化词变异研究（郭鸿杰等，2016）。

反观海外，Altenberg （1991）基于在建的London Lund Corpus of Spoken English （简称 LLC）分析了本族语者的强势词使用情况，研究显示“ very，so，very much，terribly， jolly，extremely ”等是本族语者常用的强调词。Biber（2000）在《朗文英语口语和笔语语法》中谈到在口语和学术文体中最常用的三个强势词是 very，so，too。因此，海外研究主要是以强势词的个体使用研究为主。

综上所述，国内外学者对强势词的研究主要集中在应用方面，使用的主要手段是语料库研究，但是基于中国语言学习者在英语写作中的强势词使用研究寥寥无几。因此，在全国上下通力打造大学英语“金课”的背景下，如何将语料库这种有效的定量分析手段应用于教学研究中，用科学的数据分析本族语者的强势词使用特点，找出学生在写作中使用强势词的不足之处，并为强势词的教学提供有效策略，值得深入探索。本研究在自建语料库的基础上，将学生写作语料中的强势词使用情况与美国当代英语语料库（COCA）中的强势词使用情况对比，分析了大学英语学习者在英语写作中的强势词掌握和使用情况，为英语中的强势词教学提供了一些参考。

二、研究设计

1.研究问题。

（1）与英语本族语者相比，中国大学生英语学习者在写作中的强势词使用有何特点？

（2）中国学习者在写作部分出现该种强势词使用特征的原因是什么？

2.研究数据。笔者收集了173名来自昆明理工大学津桥学院2017级和2018级非英语专业四个英语强化班学生的大学英语读写课期末考试作文语料。为了维持学生英语水平的一致性，语料收集分两个阶段完成，所取语料都是这些学生在大学第二学年第二学期的英语期末作文。这些学生的英语水平基本在大学英语4级或者高于4级，写作的体裁都是议论文，目前自建语料库中所收集的语料达 62，063词次，为了方便进行数据对比，作者将此语料库命名为学生作文语料库（SWC）。

3.数据分析。由于英语强势词数量较多，因此笔者根据Kennedy（2003：472）的研究成果，采用其在英国国家语料库（BNC）中发现的24个最高频强势词作为研究对象。本文的对比语料库是美国当代英语语料库（COCA），因为其是当今世界上最大的英语平衡语料库，收录词数共计4.5亿。鉴于两个语料大小不同，为了使对比结果更加明显，所有的词频都转换成了标准频次，即每百万频次。研究中使用的语料库检索工具是AntConc，使用的统计软件是 SPSS。

三、研究结果及分析

表1统计结果显示：1.在24个高频强势词中，中国大学生在写作中只运用到了16个，而本族语者全部都有使用，由此可见，学生在写作中运用的强势词较为单一。2.与本族语者相比，中国大学生学习者在写作中主要使用增量词而少用极量词。增量词中主要使用的是very，而really，其中very在SWC中出现频次约占强势词出现总数的65%，而really约占14%。相比之下，very在COCA中出现的频次只占强势词出现总数的37%，但是really约占26%。因此，与本族语者相比，中国大学生在写作中使用very的频次过高，在使用中存在超用现象，而使用really较少，存在少用现象。3.extremely，heavily，greatly 和entirely在SWC中出現的频次都略高于在COCA中出现的频次，但是其他的强势词，如deeply， incredibly， considerably等都存在少用甚至不用现象。

为了进一步论证学生作文语料库（SWC）中的强势词与美国当代英语语料库强势词的相关度，笔者使用SPSS对其二者的数据进行皮尔森相关系数检验。皮尔森相关系数一般由字母r表示，其取值一般介于-1与+1之间，若r>0，表明两个变量是正相关，若r<0，表明两个变量是负相关。根据在本研究中SPSS的计算结果， r等于0.908，它的值介于0.95与0.8之间，证明学生在SWC中对强势词的使用与本族语者在COCA语料库中对强势词的使用呈高度相关趋势但是结果并不显著。为何中国大学生在写作部分使用强势词方面会出现以上特征，笔者根据学生数据库的收集数据及对学生的访谈发现，主要原因可以归结于以下几点：

1.受英语能力水平影响。在对这些学生的访谈中，笔者发现几乎没人能够准确地说出这24个强势词的含义，大多数的同学甚至不认识其中的某些强势词，如“utterly”，或者根本不知道其有增强语气的作用，如“dead”，就更遑论让他们熟练地使用这些词了，这也是中国学习者与本族语者相比，较少使用极量词的原因之一。从对学生的访谈中，笔者发现大多数学生对于本研究中的8个极量词并不熟悉，更说不上正确使用。另一方面，在写作过程中，由于时间有限，为了确保自己的考试成绩，因此很多同学都倾向于使用自己熟悉的强势词，对于那些虽然认識但使用不熟练的词，如incredibly， considerably，会尽量避开，从而避免因错用、误用，以及拼写错误而失分。

2.受母语迁移的影响。“Very”在中文中有许多的对应词，如“很、非常、极其”等，它是英语学习者最早接触的英语强势词之一，因此在需要表达程度的时候，very往往成为其首选词汇。“really”和“very”在强调程度的时候，虽然有非常大的相似之处，但是really在中文中往往被译为“真的”，致使学生在表达“很、非常”等相关意义的时候，更倾向于选择very，而非really。相比之下，从COCA中really出现的语境来看，本族语者也常常会用really来表达“很，非常”的概念。这也是与本族语者相比，中国学生在写作中会超用very，而少用really的主要原因。very的超用，也是导致中国学习者在写作中更多使用增量词现象出现的主要原因。

3.受英语教学影响。对于在学生作文语料库中extremely， heavily， greatly和entirely这几个单词出现频次较高的现象，笔者通过对使用者的调查发现，其原因在于这些词出现在教学内容之中，教师对其作出了强调，有些词如extremely还举例说明了其用法。学生在课后的作业中，将这些词也进行了相应的练习。因此，在写作测试中，为了体现自己所用词汇的多样性，同时避免简单强势词的重复使用，这些学生选择使用大多数其他学生不常用的强势词。这也是为什么这24个强势词的使用在学生作文语料库（SWC）和美国当代英语语料库（COCA）中会出现较强的相关性但是并不显著的原因之一。

四、结论

本研究发现，与本族语者相比，中国学习者所运用的强调词较单一，存在对某些强势词的超用和少用现象，其主要原因是受英语能力、英语教学、母语负迁移这三个因素的影响。因此在英语教学中，教师在注重提高学生英语能力水平的同时，应加强英汉对比，利用现在丰富的教学资源，采用多模态的语言输入模式，让学生浸入到更加多样化、更加真实的英语语境中学习。

参考文献：

[1]Alternberg， B. Amplifier collocations in spoken English. In Johansson， S. & Stenstrom A. B. （eds .）. English Computer Corpora [C]. Berlin; New York ： Mouton de Gruyter， 1991.

[2]郭鸿杰，管新潮.英语强化词变异与变化研究—百年回眸与展望[J].外语电化教学，2016（10）.

[3]王莹莹，邢丽亚.论副词“一定”的三种用法—兼谈其对强必然性情态的强化机制[J].外国语，2019（3）.