教育生态学与中小学素质教育分析

谭阳英

摘 要：随着新课改的不断推进，社会各界对于中小学的教育要求也有所变化，当代中小学教学中，教师不仅要传授给学生相关的理论文化知识，还要加强学生的素质教育，因此，在中小学教学过程中，教师要正确认识教育生态学和中小学素质教育，并将两者有效结合，促进中小学生身心健康发展。基于此，本文针对教育生态学及中小学素质教育进行简要分析，并阐述两者结合的必要性和有效策略，希望能对中小学生全面健康发展有所帮助。

关键词：教育生态学 中小学素质教育 分析研究

引言

近年来为了培养和提高中小学生的思想道德素质，提高中小学素质教育的质量，相关教育工作者都在积极地探索努力，力求通过不断的学习和研究，能有效改变中小学素质教育现状，为中小学素质教育事业做出一份贡献。然而，现阶段我国中小学素质教育的培养仍存在一些问题，现状仍不是非常乐观。为了跟随时代的发展，中小学素质教育必须加强重视程度，为学生今后的学习和成长提供一份保障。

一、教育生态学概述

教育生态学，是近年来应用广泛的教育指导思想之一，力求在教学过程中实现教学上，教与学、师生之间的生态平衡等。教育学和生态学是教育生态学的两大理论基础，将教育和生态紧密结合，并通过两者之间的协同发展和共同作用保证教学效率。教育生态学融合了教育学和生态学中优秀的研究方式，把教育环境中加入自然现象和人文情怀中来。不仅如此，教育生态学还揭示了教育过程中合理的生态结构、生态作用、生态规律等，教育学和生态学的有效结合可以对学生的学习过程，教师的教学过程都起到很好的指导作用，具备非常重要的实用价值。

二、中小学素质教育概述

中小学素质教育在一定方向上是与应试教育相对立的，素质教育强调应用科学合理地方式促进中小学生身心健康发展，并不将成绩分数作为中小学生唯一的评判标准，而是对中小学生有一个全面、综合、客观的评价，中小学素质教育已经是教育体系中不可缺少的一个部分，并且近年来随着社会的进步发展，中小学素质教育在教育体系中所占比例越来越高，得到了广大教育工作者的关注和重视。中小学素质教育目标是全面提高学生的道德素质，促进学生德智体美劳综合发展，培养学生健全的人格，是一项促进学生个性化发展的教育手段。当代中小学素质教育的主要特点是：面向全体学生;身心健康发展;培养学生主动和积极学习的意识。

三、当代中小学素质教育中生态失衡现状

第一点：师生比例失衡。大多数中小学素质教育都只是一位教师教导50-60位学生，由于课堂时间有限，并不是每一个学生都能拥有展示自己和发表见解的机会，教师组织的中小学素质教育教学活动，很多学生都不能亲自参与其中，这严重影响了学生的学习热情，从而导致中小学素质教学效率低下，教学质量得不到保证。另一方面，很多教师对待中小学素质教育的重视程度不够，针对中小学素质教学的研究只是停留在表面，并没有对中小学生素质教育进行深入的挖掘和理解，这就导致学生在学习过程中很难树立正确的道德观念，不利于中小学生思想道德的建设和素质教育的提高。

第二点：“教”与“学”关系失衡。在当今中小学素质教育中，大部分教师还是不能改变传统教学观念的影响，对自己的角色定位仍是課堂上的主导者，想要按照自己的教学大纲来进行中小学素质教育，而学生在中小学素质教育中感觉不到被尊重，没有参与感和成就感，从而就会失去学习的积极性和主动性。同时，“教”与“学”关系的失衡也导致师生之间的交流互动变少，部分学生会对教师产生抵触情绪，教师无法在中小学素质教育中树立榜样的力量，用自身的言行影响学生。

四、教育生态学与中小学素质教育结合的有效策略

1.优化师生关系，给中小学素质教育营造一个良好的师生心理环境

想要将教育生态学与中小学素质教育有效结合，首先必须要促进师生之间的感情，优化师生关系，打造师生关系之间的平衡。要明确的是，教师和学生之间是一种互利共生的生态关系，教师教学质量体现在学生素质教育的效果上，学生道德思想提升的质量取决于教师的教学质量。教师和学生良好的心理环境是将教育生态学和中小学素质教育有效结合的基础。教育生态学视角下，应该保证教师和学生之间平等和谐的关系，教师要重新定位自己的角色，要明确教师只是课堂上的引导者和教学活动的组织者，要充分尊重学生的主体地位。师生之间要增加互动，增进情感交流，教师要鼓励学生踊跃积极地参加素质教育活动，培养学生正确的价值观念，提升学生的道德思想。

2.多采用鼓励式的教学方式，激励学生素质成长

在中小学素质教育过程中，由于中小学生大多具有活泼好动的特点，而且部分初中生还容易出现青春期的叛逆心理，因此教师在教学过程中一定要和学生以朋友的关系来相处，多采用激励式的教学方式，对于学生的问题和错误，不要直接指出，要循序渐进地告诉学生哪里做错了，要让学生真正理解，学会换位思考，而不是在教师的强加管束下改正，这样的改正不是真正的改正，只是“不敢”;另一方面，对于学生做的正确的地方，教师一定不要吝啬赞美、鼓励和表扬的语言，也可以给学生一个温暖的拥抱，用语言表扬、肢体表扬各种形式来增强学生的自信心，促进学生不断努力进步，提升自己的思想道德素质。

结语

在当代新课程不断改革的社会背景下，中小学教育体系必须重新完善，教师要加强对于学生素质教育的重视，建设生态平衡的中小学素质教育是当代中小学教师应该思考和关注的问题，这对于学生综合能力的培养、道德素养的提升、社会发展的推动都有重要的意义。教育生态学是当今中小学素质教育体系的理论基础，同时也是一种全新的绿色教育理念。在教育生态学的视角下，中小学教师创建生态平衡的中小学素质教育体系，有利于增进师生情感交流，激发学生学习热情，推动学生身心健康发展。

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