授人以鱼，不如授人以渔

夏良芝

摘 要：古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”作为一名光荣的人民教师，从拿起教鞭的第一天起，我便时刻提醒自己，要无愧于“人类灵魂的工程师”这一名号，要对孩子、对家长、对国家和社会的未来负责。我感到作为教育者，自己不应当只教会孩子们具体的知识概念和死板的习题解法，仅仅学会这些，和旧社会八股文人学会那老套的无用功有何区别呢？身处新时代，我更应该教会孩子们正确的学习方法和态度，这将伴随孩子们的一生，培养孩子们终身受益的品质，是我作为教育者的最高目标。

关键词：教育 责任 传道授业解惑

一、班级学生学习现状

又至九月金桂飘香的日子，又至年复一年的新生季。这一次我接手的一年级新生班，有一个叫作张××的小姑娘。才刚入学不久，我就发现，张××是一个对数学学习不太感兴趣的孩子。她对数字不够敏感，常常需要掰扯着手指头，才能进行最简单的10以内的加减计算，而涉及稍复杂一些的问题——例如进退位，张××就只能“望式兴叹”了;课堂上，张××对老师所讲授的知识左耳进，右耳出，上课的时候绝大部分时间都在神游他方，不知老师所云，不认得板书所写;课后作业就更是让张××闻之变色的“大老虎”了，能拖则拖，一拖再拖……

作为孩子的班主任兼数学老师，我心急如焚，张××成了我重点关心的学困生。要知道，××还是一个刚入学没多久的孩子啊，她对数学学习的厌恶和抵触程度，可谓是我执教二十余年来，遇到的最严重的之一。孩子尚未懂事，此时正是培养她学习兴趣和学习习惯的最佳时期，而如果她长此以往，后果将不堪设想：第一，此时尚是数学学习的启蒙阶段，她就已经感到困难和厌倦，那在未来数年里，她怎能从容面对更高难度的数学学习呢？第二，由于对数学学习极为抵触和厌倦，张××的数学成绩已经和班级平均水平拉开了很大的差距，并且已经影响到她的综合总评成绩了，她在班级乃至年级的整体排名跌至大部队末尾，非常不理想;第三，孩子的求学之旅才刚刚开始，这仅仅是小学刚入学，孩子对数学这一门科目的厌学情绪，很可能会由点及面、逐步扩散，影响她对其他科目的学习兴趣，她很可能从偏科的问题，恶化发展为厌学的问题，失去对学习知识的动力，进而影响更多科目的学习，这很可能对她未来的升学造成极不好的影响。思前想后，作为张××的数学老师兼班主任，我下定决心要尽我所能，为这个孩子做出一些改变，不能任由孩子在求学长征路上的第一步，就走偏了方向。

二、学困生学习转化流程

在这里，我想要单独用一个段落来解释这个“张××式教学方案”。张××是一个既典型又非典型的学困生。从教二十余年来，像张××一样，由于天赋稍差，而引起的学习兴趣丧失乃至厌学的学生，大有人在，作为老师并不意外遇到这样的学生。所以，也许对年龄稍大的学困生适用的教育方式（例如与之冷静交流分析，并进行大量习题练习），或者传统老旧的教育方式（例如强制性填鸭式教育），在张××身上，统统不适用。由此，针对张××年龄小、兴趣缺失、运算能力较差等特点，我制定出适合孩子自身的、有个性的“张××式教学计划”，希望能让孩子在生活中，在一个个不经意的小瞬间，学会数学，爱上数学，让她克服畏难情绪和厌学情绪，甚至进一步体会到学习知识的乐趣所在。

从计划制定的那天起，我便常常有意将数学问题融入日常生活的点点滴滴，刺激张××主动思考。

课间大扫除的时候，我带领孩子们整理教室里的盆栽。我有心指导张××，从最简单的数字问题——数数开始，看似无意间带她数清花盆的个数、清点班级里桌子和椅子的数目，再上升到最简单的运算问题——计算每个小组乃至全班的课桌椅总数，计算教室里黑板的面积，计算板报上某篇文章的总字数等等。

放学了，我经常与学生玩耍谈心，此时的气氛轻松又和谐，我可不能浪费了这个好机会。我和张××在闲聊中，讨论起生活中的数学问题，例如，在学习价格问题的那段日子，我会询问她早上买了什么早点来吃，然后自然而然和她一起谈起价格问题，单价、总价、找零、折扣……面面俱到，全面巩固和练习，不但复习了最近所学的知识，也复习了加减乘除的基本运算。

三、学困生学习转化成果

日复一日，张××就在这生活中的点点滴滴里，不经意间的张××解决了一个又一个的数学问题。她逐渐发现，数学并没有像想象中那样，难如上青天。相反的，数学是一件十分有趣的工具，只要找到了与之正确相处的方式，就像张××一样，好奇而又轻松地领略着数学世界的奇妙和深邃，让人深深感受到它的魅力。张××按照我所期待的那样，从抵触数学，到接受数学，再到喜欢数学，她学好数学的信心大幅度提升。逐渐地，对于数学，她不再被动，而是充满热情和信心地主动学习新知识、温习旧知识，数学成绩稳步提升。在一年级结束的时候，张××甚至成了班级里的数学尖子，直至小学毕业时成了让众多路人大跌眼镜的一匹黑马。

与此同时，随着张××学习数学的干劲越来越足，这股子积极的力量开始影响孩子对其他学科的学习。她逐步发现，每一门学科的知识，在生活中都能得到应用。张××正渐渐感受到了知识的力量和魅力。相比以前，她的学习主动性大大提高，各科成绩也大幅提升，性格也更加阳光外向、积极快乐，她开始主动发现问题，并且勇敢地提出问题，表达自己的疑惑，不达目的死不休，和刚入学时那个怯生生、闻“数学”和“学习”而变色的小姑娘相比，简直判若两人。期末时，她成了班内综合进步最大的学生，并且担任了班级学习委员一职。作为这一切的“设计者”，我由衷地为张××感到欣慰和驕傲，也为自己的教学手段而感到自豪。

我想，在生活中学会数学的这段经历，必将会长久地在张××的脑海里留下深刻的印象。或许在这懵懂的孩提时代，作为她的启蒙老师，这段快乐的学习经历是我所能留给她的最宝贵的一笔财富。相比较于题海战术和填鸭式教育法对孩子成绩的提高作用，寓教于乐、寓教于景、寓教于情，对孩子的影响深远而易接受。随风潜入夜，润物细无声，看似不经意间，园丁如我，好比春风化雨，悄悄地改变着祖国花朵们的学习状态和精神面貌。唯愿自己，能为祖国大花园的蜂围蝶阵、四溢花香，献出绵薄的一己之力。